五月九日，在李海燕老师的带领下，启航工作室成员们一起去北京外国语大学参加了“第十五届全国英语自然拼读与分级阅读教学研讨会”，此行老师们受益匪浅，老师们不仅被教授专家们浅显易懂的专业知识讲解所折服，也感受到了北京当地的孩子优秀的上课表现和流利的口语输出。由于学校工作紧张，我们于5月18日进行了第一次线上会议，会议内容为：分享外出学习经验和《Teaching and Developing Reading Skills》读书心得。
品阅读之美 享英语之乐
杨成成老师首先分享了《Teaching and Developing Reading Skills》前六章的读书心得。杨老师提出要想很好地开展阅读训练，教师需要做好必要的词汇教学，建立一定的知识背景，更要注意学生是否有足够的阅读动力和兴趣，以及阅读后给学生一个表达观点的机会。
英语阅读理解的题目设置多以理解事实性问题为主，例如正误判断，细节理解题等，这就导致学生更多地只关注做对题，拿到分，没有更多地去关注作者的情感世界，所以题目设置应该起到唤起读者和学生们心灵上的想通，引发学生调动起自己的情感和感受，可以多做一些故事复述或总结。
教师要帮助学生发展阅读流畅性，书中提到了很多单词学习的小游戏，老师们可以灵活运用；也要教授其不同的阅读技巧，利用好文学文本，故事类的文本比较能吸引学生注意力；阅读中可以多采用分组讨论和做思维导图的方法。
徐萍老师对第七到十二章进行了详细地读书分享。徐萍老师认为必备的语法讲解会帮助学生更好的理解句子的意思，但也要提供具体的语境，因为它对单词和句子的使用方式🈶️重大的影响。
培养学生的批判性阅读，需要学生做到不断质疑，不仅是学生的理解能力还有支撑文本的判断和观点，文本的选取也要谨慎，因为正确的文本里面的观点会有助于学生构建人们认为的可接受的社会观。
鼓励老师们去使用学习者自己生成的文本，这样对学生也有激励作用，也可以让老师去很好的关注到学生现存的知识储备以及语言水平。广泛阅读是学生拓展课外知识的很好的途径，首先要确保学生可以获取各种各样的文本，涉及面要广且内容合适。最后对学生的阅读要进行评估和测试。
学习取真经 携手育人才
2023年外研社组织的第十五届全国英语自然拼读与分级阅读研讨会，以新课标背景下的英语阅读教学新生态为主题，以专家讲座，课例研讨，专家点评等形式展开。魏杰老师首先分享了她在北京这三天培训的心得。
首先是中国教育科学研究院研究员龚亚夫老师带来的主题报告《任务型阅读》和教育部英语课程标准修订组核心成员程晓堂老师带来的《新课标下小学英语单元教学目标设计的理念和实践》，深入浅出地为老师们讲解了单元整体教学目标是什么，如何准确把握英语课程的单元教学目标。
来自淄博的田素云老师带来的是北极星分级绘本五下《The last rabbit lantern》与主教材融合的教学示范课，通过猜谜语导入主题，激发学生对元宵节这一传统节日的兴趣；同时结合了山科版英语五年级下册第一单元，激活学生旧知。教师引导学生进行了超越语篇的活动，在小组介绍自己在节假日中发生的故事，促使学生进行深度交流，深度思考，迁移创新。
第二日，南京师范大学外国语学院教授张伊娜老师分享了《如何在小学英语阅读教学中提高学生的思维品质——以绘本教学为例》，深入地老师们剖析了阅读教学中提高学生思维品质的深邃和方法，以及选题中的问题意识。最后一天，基础英语教育专家刘宝胤老师带来了《“学用结合，学创结合”的英语学习活动观在自然拼读教学中的应用》，深入语篇，培养学生的音素意识。接下来常州市吴文洁老师执教的《Adam and the bear 》以学生喜欢的故事形式潜移默化的进行自然拼读教学，收获了大家的一致好评。
魏杰老师指出通过三天的学习，老师们要注意培养学生的阅读兴趣，选择学生喜欢的阅读材料，从情感入手。培养学生的上位思维，注重学生的opinions 而不只是facts 或者answer ，不要轻易否定学生的观点。核心素养应该是四要素的互相关联和融合。应基于有意思地学习素材，通过感知，体验，作用，实践等方法发展学生的拼读能力和语音意识。
除了魏杰老师分享的三日研学安排之外，丁淑芳老师又分享了她自己感兴趣的一些知识。她通过龚亚夫老师的讲座感受到了专家的自己独特见解，不人云亦云，丁老师学习到阅读应该是一种心理猜测故事，学生应该在阅读活动中🈶️自己的独立思考，提出问题的能力，老师应该培养学生推断能力，审辨思维能力，要阅读原著，而不是别人的解读；要注意阅读中区分事实和观点。
活动最后，李海燕老师进行了总结发言，既对老师们的精彩汇报给予了高度评价，又为全体教师指明了方向。“路虽远 行则将至 ，事难做 做者必成 ”。我们工作室将继续派出老师， 加大学习力度 ，开拓视野， 不断提升教师的核心素养；更积极地组织阅读学习，从阅读中发现教学新方法，不断更新教学观念。
主编：赵鑫
审核：李海燕
图片：引航工作室