我任教的勋望东校，今年四月迎来了一场大变革，因学额增大，空间有限，区政府决定增盖勋望东校新教学楼，工期一年。施工期间，学校原临沈辽路校门关闭，这就意味着每天早晚，1500名师生要从逼仄狭小的单行线应昌街进出学校。校方制定的错时放学方案缓解了放学时间的交通压力，而繁忙的早晨没法硬性规定入校时间，窄窄的应昌街挤满了送孩子的车辆。
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学校号召家长绿色出行，或将车停在附近街道，步行一段路送孩子上学，可是我还是发现，有相当一部分家长一直替孩子拎着书包，送到离校门近得实在不能再近的地方，才撒手把书包还给孩子。而孩子那稚嫩的肩膀几乎被书包压倒，一步一挨地进了教室，还有的孩子因为放学后有其他特长课，除了大书包还有小拎包、水果袋、美术用具唉——真是不堪重负。
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路要清 首先书包要轻。我通过观察发现了孩子们书包过重的几种情况：
一 懒于清理型
宁宁的书包重的我拎起来都吃力，我索性花时间和他一起整理，一股脑儿掉出来的东西他自己都脸红：早已氧化的半个苹果、上学期的科任用书、2017年的被压得皱巴巴的校报、光是半瓶的矿泉水就有四瓶。宁宁动手清理一番，愉快地告诉我 ：“老师，我今晚把没用的都放家里，书包还能更轻。”
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二 细思则恐型
楚楚是乖乖女，自尊心强，也学着自立。基本上，老师很少批评到她。她的书包又大又满，几乎赶上小行李箱了，我和楚楚一起一探究竟。原来她的书包里并没有一样废品，反之，都是有用的东西：口算卡片啦，字典啦、手工纸啦、雨披啦、光是荧光笔就好几套。你问她：除法都学完了为什么还每天背着口算卡？她腼腆地说：“我怕自己做错题，想随时复习。”你问她：“这周美术课不用彩笔，你为什么还背着？”“我怕我记错老师到底让带什么，背着总比挨批评好。”那么字典呢？每天回家查字用呀。
结合楚楚的情况，我给她定义为“完美主义＋心理负担重＋缺乏自信和安全感”班里这样的孩子还真有几个，性格上总体趋向于渴望完美又不太自信。我教给他们列清单的方法，将记事本放于醒目处，老师随时随地的要求都随时记下来，并建议家长将字典等学习用品在家里多准备一份，孩子把书包里的就留在书桌里，不再背来背去。
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三 恋物依赖型
学生每天都有口头背诵作业：古诗 成语 小古文等，也有拓展阅读的计划，读地图相关书籍或上下五千年历史故事等。这些书，任何一本都算得上大部头，摞起来高高的，这么小的孩子很难吃得消。有的孩子特别依赖这些书，尤其是老师讲解时候他们做的记录，非要把这些书每天来回背着。
我反思了自己，决定采用共享文档的方式解决这“沉重”的问题。古诗成语古文等，我都制作了相关课件，传给家长群，孩子照着家里电脑或父母手机，照样可以实现口头诵读。而上下五千年分为上中下三册，每一本都很厚，我就采取分享音频读物的方法，更好地解放了他们的眼睛，实现“环保学习”。
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四 你我不分型
教室后面有备品柜子，我将位置高矮合适的挑出来，贴好学号，两人共用一个柜子。那么麻烦来了，有的孩子着急翻东西，随手就拿错了，而另一个孩子就束手无策，每天都有因为这个争吵不休的。有的孩子“丢”东西丢怕了，就不敢往备品柜放东西，干脆全塞在书包里。
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我想了想，磨刀不误砍柴工，我花了一节课时间，让孩子在自己物品上贴好名帖，同柜子的两个人彼此确认自己的物品，降低拿混拿错的可能性。
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班主任，世界上最小的主任。可是班主任动一动脑筋，可以为几十个家庭、上百位家长减负，谁又能说这个“主任”无关紧要呢？
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我的小糖果吟诗一首——妈妈，让我自己背书包，稚拙可爱，字字真心。
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最美的童诗
贵在真心
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