为充分发挥教师的集体智慧，深化课堂教学改革，提高教师的专业素养和教学能力，推进新课标的落实，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，2023年5月15下午，在校领导的精心组织和带领下，白马初中英语学科组全体教师齐聚一堂，开展了“新课标视角下的初中英语单元整体备课逆向设计”主题教研活动。
环节一：组内研讨
组内所有教师继续研读“新课标”，提前搜集有关初中英语单元整体备课逆向设计的资料，整理收集并在组内交流成果。
环节二：交流展示
葛艳丽老师讲到：从教学角度看，基于单元核心性主题，依托语篇内容，围绕问题解决和意义探究的结构化梳理可以打造更高效的课堂。从学习角度来看，学生在教师的引导下，在同一语义场下进行听说读看写以及各种场景下的学习活动，可以帮助学生建立思维品质中更高阶的系统化思维，学生可以在课堂上明确所学知识框架。对于中学生，将细节的内容结构化是难点，将具象的知识抽象化是痛点，教师更应该不断训练学生的抽象思维和结构化思维，通过每一堂课的有效引导，学生便可以从学习时常出现的“只见树木不见树林”的困惑中逐渐走出来。更重要的是，在课下学生可以使用系统化思维，清晰地梳理出上一堂课的所有内容，也可以思考同样的分类结构是否可以迁移到其他的知识或生活中。那么，思维升级后的英语课堂，通过语言学习的过程，可以逐渐形成看待世界的思想认识，为全人类的发展而努力。
韩雪老师认为：初中英语主要包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略6个方面。这几方面相互作用，相辅相成，从而使得单元整体教学内容丰富，主题明确。这就要求我们教师转变观念，初步做好单元内容整合工作，深入分析单元语篇，设计好教学目标，在此过程中，有方向，有意识地培养学习形成正确的评价观念，提升主题意义教学实效。
沈萍萍老师讲到：大单元教学模式是:指向学科教学目标的创新型教学模式，以单元为关注点，统筹单元教学重点，以此提升教学效果。将逆向设计与大单元教学融合，可以改变顺向教学思路存在的以“教”为主导的局限性问题。将逆向设计渗透在单元教学中，将单元评估先于课程实施，最终保证大单元教学的最终效果。然而，在依据“课程标准”的今天，逆向教学设计(buckward design)主张教师在该计教学过程文前先思考如何评价学生学习结果的达成情况，即评价设计优先于教学过程设计，提倡从学习目标出发，要求教师在确定了学习目标后，有相应的评价任务跟进，再具体设计活动以落实任务评价，使学生表现出学习目标所期望的行为。通过逆向教学设计，教师会带着问题来思考教学，确保能够实现学目标。
朱亚丽老师对单元整体备课逆向设计的理念有了进一步的认识：逆向单元教学设计更尊重学生学习主体的地位，打破传统应试导向模式，更加注重写作中培养学生的情感价值与自我认知，引导学生结合现实情境来充分表达自我，使学生的英语写作与日常生活紧密相连，更好的激发学生的主观能动性和学习动力。
孙亚兰老师指出：教师在单元整体教学的实践中不断探索有效的设计方法，可以帮助自己快速有效地进行单元整体设计。在长期的初中英语教学教研过程中，将逆向设计法运用到单元整体设计中，这一方法指导下完成的单元整体设计内容更丰富、趣味性更强、更注重学生核心素养的培养。
田盼老师认为：在逆向设计的指导下，单元教学设计首先明确了预期结果和评估证据，随后才聚焦教与学的各项细节，有效地促进了学生建构深度理解、内化知识技能、实现迁移应用，对推动核心素养目标落地见效具有启发价值和现实意义。
何娜老师提出：初中英语单元教学设计如果采用逆向设计法，首先要确定单元话题学习的终极目标是什么，根据目标要求对教学资源进行整合，同时根据对单元内容的理解，再确定几个小目标，这些目标的实现是为最终极的目标服务和铺垫的。在一系列的大小目标的基础上，确定每一课时课型的小目标，最后根据不同的目标确定学习活动。在这个过程中要有持续的评价系统，它能帮助我们检验学生的学习是否已经达到目标。
最后，闫雯老师认为：基于逆向设计的初中英语单元整体备课教学是为了解决目前英语课时安排零碎、知识理解浅表和单元之间的离散问题。它倡导单元整体教学的概念，围绕核心知识，在活动中构建学科关键能力，实现大单元整体教学目标与单课时的深度融合，增强学生学习的自我效能感。重点追求“评价—教学—学习”主客体相互一致的动态平衡过程，理清“教学前—教学中—教学后”的单元整体概念和逻辑层次，在教学方式的选择、教学活动的实施以及资源的运用等方面，都围绕着“预期效果”螺旋式调整、递进，持续地监测学生的学习进步，最终完成英语教育中的教、学、评相一致。
环节三：活动总结
学科组长闫雯基于此次活动进行总结：优化主题研讨流程，做好分工，深入研究，形成教研成果。 同时，鼓励老师们要立足教材，立足课堂，夯实学生基础，提高学生能力。
此次教研活动为全体英语教师相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台，相信通过不断探索、不断反思、不断前行，每一位教师都会在实践中收获属于自己的宝贵教学经验。在教学的路上，“如切如磋，如琢如磨”的希望人必将刻苦钻研，积极进取， 勇于探索，共同谱写希望更美的篇章！