2023年5月18日上午，檀小全体领导干部、各学科教研组长，和全体数学教师一起参加了““双减”背景 聚焦课标 优化小学数学作业设计——檀营小学教研文化“四个一”——走进数学教研组的数学教研活动。本次活动仍有两个板块：熟读精思齐分享，精读深思共成长（固定板块）和慎思勤思深落实，活研深研探方法（常规板块）。
周一，课标微讲座是由王海莲老师发布《数概念的建立》，教师自主学习。此次活动中，张维老师结合《分数的意义和基本性质》谈收获。她认识到数的认识是数的运算的基础，要特别注意数的意义教学。教学中，她将分数教学分四个阶段进行，让学生多角度理解分数，建立分数概念。王艳萍老师说，研读课标，一要有思考，不照搬；二要有方法，科学有效；三要常学常思，学以致用。
紧接着，王海莲老师通过手机小程序现场发布试题，我们进行课标考核，考核教师们的学习情况，让课标扎实落地，老师们严肃而认真地参与答题。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书是檀小数学教师一直以来的坚持。五年的坚持读书，让每位教师收获颇丰。今年，数学教师又根据自主发展项目进行创新型阅读。在程凤老师的分享中，我们又学到了一个利用微信小程序，利用碎片时间阅读的小软件，利用上班路上的时间，或一些零散时间，随听随记，晚上再用纸质书复盘，这样的阅读，深入，有思考。在程凤老师的分享中，更让我们惊喜的是，她结合自主发展项目，与学生一起读书，每晚都会和孩子们一起读书，一起分享，用自己读书的行动引领学生，用自己坚持读书的品质影响孩子们。
读书启智，老师们积极分享自己的学习感受心得。年轻教师刘佳说，从程老师分享中，学习到如何将自主发展当做一个研究项目去做，利用碎片化的时间来进行学习，不断努力，真正实现自身专业化发展。李金金老师感受到，日常工作中利用好这些碎片时间，以书为指导，不断改进班务、教学工作，可以将工作整合，还可以提高工作效率。
常规板块，时时刻刻散发“研”的味道，展示“研”的过程，收获“研”的结果。霍元欣老师以四年级的《植树问题》为例，以核心素养导向为抓手，设计作业。她结合课标的核心素养要求，几次改编的植树问题的作业题，融入了德育教育，铺设社会主义核心价值观的12个词，根据具体的情境把原有的墙面长度缩短，布置设计方案，学生需要根据实际情况选择两端都种的情况布置，再次巩固植树模型两端都种的情况，提升灵活应用的能力。
六年级数学教师李金金以读书撬动教学，让作业更具时效。李金金老师以《比的应用》为例，紧扣“份”这个核心概念，分享如何围绕核心概念进行习题设计，及习题完成后，学生不仅能够在比的应用问题抓住“份”的核心，在复习不同类型题时依然能够以“份数”为核心，紧抓数量关系，解决问题的学以致用的能力提升，真正落实了核心素养。
张维老师结合自主发展项目交流作业评价的具体做法，她说多元的作业类型，真实的问题情境，就该对应着多元的作业评价。作业单中的学生的自省自悟，教师创设的微创编、微互动等评价方式，大大提高了学生的兴趣，提高了作业质量。
王艳萍、聂李玉和郭凤芝老师，分别结合自己所在年级交流了自己的感受。落实核心素养，创设真实情境设计习题，围绕核心概念，创编习题，让学生抓核心，找联系，建结构；多元的评价方式，促进多样化的学习效果，给大家打开了一扇扇窗，让作业设计的研究又向前迈进了一大步。
杜蕊老师为大家带来作业设计微讲座，精准作业设计内容，从广度上考量，作业内容发展点；从深度上挖掘，作业内容思维量。其次优化作业类型设计，可以设计分层作业，主题探究类作业和反思建构类作业。
最后，李主任围绕坚持与创新，深研与发展，对活动做出总结。充分肯定了大家的研究成果，更肯定了大家日常围绕问题开展的日研究。
活动最后，大家彼此欣赏着阅读笔记，圈画、批注，有的教师在书上贴上小条，记录自己的读书心得，有的教师在每一章节的最后，都写出自己的真实感受……大家分享着、学习着、欢笑着……
5月19日上午，所有领导和各学科教研组长再次围坐在一起，结合数学组的本次教研活动，就檀营小学教研文化“四个一”展开交流讨论。
首先由数学组长杜蕊做经验介绍，杜老师从重细节——让活动更规范；倡自主——让活动促发展；深研究——让活动有价值三个方面与大家进行分享交流。
紧接着，英语组长以《自主乐研促发展创新进取写新篇》介绍了英语组精益求精开展教研活动具体做法；体育组长王冬冬从体育组人员结构、化整为零，共同发展和团结协作，引领示范三个方面，介绍了体育教师扎实研究的工作方法。学科干部和另外几个学科教研组长结合数学教研活动和两位组长的介绍，谈了自己的收获和思考，浓浓的研究的教研文化氛围，充满整个会议室。
张校长以《学他山之石开教究之花》为学科主管和教研组长做微讲座，从数学教研活动，到英语体育的研究，提炼方法，指引方向。以清华附小一日蹲组活动学习感受，向大家提出了更高的教研活动要求和希望。
最后王校长从“研”的意义，向大家阐述教研组长的职责，教研活动的意义。让所有组长更知自己身上的责任，更明教研活动的的方向。浓浓的研究意识，感染着每一个人，激励着每一个人，也正引领着大家朝着“檀小教研文化”前行。