选择题解答中的主要问题和解题技巧
生物学科基地 赵国民
一、选择题解答中的主要问题
1.概念混淆
概念是生物学知识的重要组成部分，纵观近年来的生物高考题，基本上就是考生物学概念的延伸。生物学的概念有重要的内涵和外延，不少生物学概念之间还存在着明显的包含、对立、并列、因果关系，理解这些概念之间的关系对解题十分重要。
2.审题不清
要明确试题所考查的知识点，清楚命题者的意图。有些题目含有隐含条件、干扰因素或会刻意修饰词语，如题中可能会出现“任何”“只能”“一定”“都”等字词。因此，一定要认真读题，慎重推敲。审题不清会导致分析过程产生的错误。
3.思维定势
在长期的学习积累中，学生对某一类问题或某一类型的题目往往会有一种常规的思维方式，这对提高解题速率有一定的帮助；但如果不注意条件的变化，就会误入歧途。所以要做到对具体题进行具体的分析，掌握好解题方法的灵活性。
解题策略：仔细审题，认真分析，突破“定势”。思维定势最大的缺点：不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上；因此，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误人歧途。所以，要对题且中的条件认真地分析，从而确定原有的知识和经验能否在此运用。
二、选择题的解题技巧
选择题是客观性试题，具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点，在高考中是固定题型。这类试题构思新颖、思路活、解法巧、思维量大，能从多角度、多方位考查学生的分析和综合判断能力。学生常因顾此失彼而错答，得分率较低。
1.技巧一——仔细审题，勾画关键词
审题时，要快速准确地找到关键词，并勾画出来，加深印象就像一盏“明灯”，指引学生选出正确答案。
2.技巧二——明确限定条件，缩小答案范围
限定条件的设置，一方面可以考查学生获取信息的能力，另一方面可以考查学生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：
（1）限定种类，如时间、原因、影响等；
（2）限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；
（3）限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；
（4）限定过程，如是蛋白质合成过程还是蛋白质分泌过程等。
3.技巧三——挖据隐含条件，完善题干
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，题干中未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科中的隐性规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景下，解题时要善于挖据，如验证性实验试题的结论一般要求与教材上的结论相一致；遗传系谱图推导中没有说明有病的指的就是正常等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。
4.技巧四——排除干扰，让真相浮出水面
干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，其会干扰学生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰放在题干中，也可以放在某个选项中，其目的就是考查学生的基本功是否过硬，教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调“干扰项能反映学生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显，应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。学生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中，只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。
5.技巧五——防止思维定式，防止“生路熟走”
有些试题的题干是命题者对教材中的有关知识以及学生平时已做过的试题等稍做改动后命制而成的。这类试题最具欺骗性，乍看像熟题，实际上已经改头换面，其目的在于检验学生是否具有敏锐的观察能力以及准确获取信息的能力。如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是熟题，越要引起警觉，细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。
6.技巧六——把选择题当判断题做，避免低级错误
高考理科综合测试中，生物试题的数量不多。为了扩大考查点的覆盖面，生物选择题大多是寻找出正确或错误的选项。由于过度紧张，对于找错误选项的试题，一些学生常误选一个正确选项，造成不必要的失分。为了避免此类低级错误的出现，可把各选项当判断题做，勾出对号、错号，然后根据题意（到底是选出正确的选项还是错误的选项）选出正确答案。
7.技巧七——以科学史为背景命题的选择题的解题策略
科学史在生物学教学过程中占有重要的地位，有助于学生理解所学的知识，也是学科素养的体现。近几年的科学史考查侧重于光合作用的发现过程、遗传物质的发现过程、细胞膜的发现过程等，多以选择题的形式出现，通常是科学史的组合，如2016年的全国Ⅲ卷第2题，2017年的全国Ⅱ卷第2题，2018年新课标全国卷皿第1题，考查了前人研究中使用的相同核心技术，就是对科学史的综合考查。在复习过程中，要重视复习科学史，特别是光合作用的发现、植物激素的发现、遗传物质的探索过程等，通过分类、归纳，建立起清晰的认知，以更好地应对高考。