同课异构展风采 异彩纷呈显匠心——桂平市木根镇中心小学数学组2023年春季期“同课异构”教研活动

韦静丽老师让学生通过熟悉的事物去了解组合的规律，发展初步的数学思维。活动时，教师让学生自己想一想、画一画，在交流的基础上，然后提出了“交换他们的位置，可以有多少种结果”，最后总结出六种不同的排列规律。

在本节课中，韦老师教学思路清晰，关注学生的参与度，注重培养学生的动手能力，体现了以学生为主体的教学理念！

卢文凤老师重视让学生从情境中观察，根据问题大胆猜测，通过用图片排一排、上台摆一摆、与同学说一说等活动，再结合学生自己的生活经验，理解简单事物排列组合的规律。给予学生充分的时间和空间进行思考、交流，关注学生在学习的过程中表现的情感、态度、思维。不愧是一位年轻有为、善于思考的优秀教师！

姚春雁老师根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，遵照《新课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，通过课件演示、动手操作、游戏活动等，让学生在具体的活动情境中把排列与组合的思想方法渗透进去，充分地调动了学生们的积极性。整节课学生都沉浸在探索新知的的情境中，成了学习的小主人，学生不仅获得了知识，更重要的是获得了积极的情感体验。

陈爱艳老师在教学时先是复习三个数字可能组成几个三位数，再进一步来探究有关简单事物的排列组合，让学生从枯燥的数字转化到生活，激发学生对身边事物的好奇心，使学生感受数学离不开生活，生活也离不开数学，而产生学习数学的乐趣。

卢春燕老师通过让两个学生拍照导入，引出给三人拍照，有几种排法的问题，老师先示范讲固定中间位置的排法，再让学生扮演角色，利用迁移法说出固定中间左边位置和右边位置的排法。老师引导为主，把学习的主动权还给学生，让学生在收获知识的同时获得了愉快的体验。

李水兰老师执教的《分数的意义》，通过让学生分一分、做一做、说一说等实践操作活动，让学生初步先将一些物体看成一个整体，把一个整体用自然数“1”来表示，从而认识“单位1”，为下一节课的学习奠定了基础。该师在课堂上展现了以学生动手操作，上台展示为主，教师为辅的课堂教学模式，真正把课堂还给了学生。

李翠霞老师在执教《分数的意义（一）》时，首先通过复习分数旧知，为学生学习新课做好铺垫。课程中通过“分一分，做一做，圈一圈，说一说”等实践活动，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生在积极思考的过程中主动探索新知，进一步加深学生对“分数的意义”的理解，获得成功的喜悦。

冯惠娟老师执教的《分数的意义（一）》这一节课，先复习简单的分数知识，再切入数字“1”，让学生认识并理解“1”不仅可以表示一个物体，还可以表示一个整体，为新课做铺垫。运用观察、探索发现规律的方法，指导学生通过分一分、试一试等实践活动，让学生在动手操作过程中主动探索，获得成功的经验，培养学习数学的兴趣。整堂课生动有趣，课堂氛围轻松愉快且让学生收获满满。

李杰凤老师执教的《分数的意义（一）》，通过让学生分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性基础。结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的意义。

韦志老师在执教《图形与位置》时，带领学生有条理地进行回顾和整理，着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系，启发他们从不同角度、不同层次展开探索和交流，把基础知识的复习与解决实际问题有机结合，在解题过程中不断地使学生对知识有了更深的理解。韦老师注意把时间还给学生，机会让给学生。让学生在不同的复习形式中进行梳理、 夯实知识体系。

吴燕媚老师执教时，采用讲练结合的方法复习四个知识点，把枯燥的复习课变得生动有趣。她再用这些知识点解决教材第80页的例题1。在进行例题1学习时，她又采用了以生代师讲的模式，让学生有新鲜感而更积极的融入到课堂学习中，同时也活跃了课堂气氛。最后在练习环节，她采用了汇报展示的形式，让学生体验了成功的喜悦。总之，吴老师这一节数学复习课真的是教得轻松，学得愉快，使学生收获满满。

在业务学习会上，科组长组织科组成员开展评课议课活动。各执教老师先对自己的课堂教学进行反思，而后分成低中高年级组进行研讨，大家畅所欲言，积极踊跃地发表了自己的看法和想法，并且大胆地提出了宝贵的教学建议。

“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。”通过本次教研活动，我们乘众人之志，用众人之力，共游学海，携手并行，以生为本，面向全体，捉准目标，一课一得。淡能致远，历久弥香。认认真真教数学，踏踏实实做好数学人，我们慎思笃行，不断成长！