水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。为落实基于新课标的大单元教学改革，引领教师以大单元整体教学为抓手，优化教学策略，增强教师大单元教学设计意识、提升课堂教学质量。2023年5月18日上午，台儿庄区小学语文教研室魏艳玲主任，小学语文周莉萍名师工作室与魏茹赢名师工作室全体成员以及全区的骨干教师齐聚运办西关小学，开展了基于新课程标准的大单元教学案例联研活动。
活动由台儿庄区小学语文教研室李会老师主持。
本次活动共分三个阶段：
1.课堂教学观摩；
2.周莉萍、魏茹赢两位名师报告；
3.魏主任作重要讲话。
台儿庄区实验小学语文中心团队魏茹赢工作室成员梁晗老师执教《海底世界》。
梁晗老师执教的《海底世界》是三下第七单元第2课，人文主题是奇妙的世界，梁老师设计的大单元主题任务是:看世界 话奇妙，在课堂上创设了“争做小小解说员”的真实情境，设计了“小小解说员开场词”、“揭秘海底世界我是小小解说员”、“争当星级解说员”等活动，带领孩子们进行一次奇妙的海底之旅，不仅让学生从文字中去感受海底的景色奇异和物产丰富，还引领学生进行言语实践，扎实的落实了本单元的语文要素，整堂课学生自评，同伴互评，老师评渗透到各个活动，体现了“教-学-评”一致性，为大家呈现了一节新课标新理念下的新课堂。
台儿庄区运办西关小学语文中心团队周莉萍工作室成员郭卓老师执教《威尼斯的小艇》。
围绕统编版语文教材五年级下册第七单元的大单元设计，郭老师通过一本“旅行手记”，串联起整个单元的学习，带孩子们领略了异国风情中的独特魅力，把各自独特的感受定格在字里行间。在教学时，或畅谈旅游胜地，或欣赏异国风情，或品词析句，或情境扮演，或配乐朗诵，带领大家来了一场心灵的旅行，惬意又浪漫。她紧扣“体会静态描写和动态描写的表达效果”这一单元要素，聚焦“小艇”、“船夫”、“人们的生活”三个镜头，构建学习任务群，并结合“旅行手记”，进行了有层次、有梯度的课堂评价。本课从属于“文学阅读与创意表达"学习任务群，郭老师在课堂上注重了阅读与表达的融通、真实情境的创设、评价标准的层次和有效性，体现了语文课程的情境性、实践性、综合性。
魏茹赢老师的报告统整单元教学，教给我们如何提炼单元学习主题，构建渗透审美观念的学习任务群？如何做到整合单元学习内容，创设富有审美意味的学习情境？如何优化单元学习单，开展助力审美能力提升的实践活动？她以三年级下册第七单元整体教学活动设计为“抓手”，紧扣新课标，清楚地指出单元的阅读要素和习作要素，从“单元任务”到“子任务”，进行了细致的讲解，展示了如何将要素转化为层层递进的学习任务。 她认为语文核心素养时代，单元整体教学成为必然的趋势，发展学科核心素养需要单元教学方案的规划。关于任务群的教学，我们应该思考真实任务情境是怎样的，这个真实情境是贯穿学生整个学习的始终，必须具备可行性，围绕任务群设计每一个教学任务，要提高学生的思维能力，提高学生的语文核心素养。
周莉萍校长从四个方面深入解读任务群视域下小学语文单篇教学新样态，一是学习类型要导向"任务群"，二是学习目标要指向"大概念"，三是学习活动要投向"真情境"，四是学习路径要转向"任务式"。以《梅花魂》一课为例，交流如何在教学中进行改革。她强调在进行单篇教学时，不能再像以前一样基于单元语文要素，那样很难实现素养立意，要对照语文课程标准，对单元人文主题、语文要素、文本内容，进行整合、分析、提炼出本单元教学的大概念。学生通过单篇学习，如果掌握了大概念，他们的素养就会迭代升级。
最后教研室魏艳玲主任做了总结讲话。字字如珠玑，句句是箴言。她为我们指明了小学语文教学改革的方向。希望在以后的教学中，要注意凸显大单元主题教学，注重大任务下情景教学，注重课堂评价的多元化，扎实落实语文要素，有效提升学生的语文素养。让课改在我们的心中生根，发芽，开花，结果。
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。本次教研活动，仿佛一场"及时雨",解决了老师们在课标学习中的困惑，加深了老师对课标的理解与把握，还促进了名师工作室之间的经验交流，为广大教师提供一个共同学习、共同提高的平台。在今后的工作中，我们将继续深读课标，躬身实践，在行动中思考，在思考中反思重建，不断地通过理论与实践相结合，进一步领会新版课程标准的内核，把握教学的价值取向，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果!
摄影:褚夫静
文字:王丹
审核:周莉萍