在全环境育人思想的引领下，寿光市市直机关幼儿园一中花园园邀请家长驻园参与第四届“建构月”活动，构建师幼、幼幼、亲子间“多维互动”的关系情境，从而凝聚家园教育合力，提高家园协同育人水平，实现儿童主动发展、充分发展、和谐发展。
游戏开始前，班春霞园长带领家长们了解2019年学前教育宣传月主题“科学做好入学准备”及其宣传片内容，以及2023年学前教育宣传月主题“倾听儿童，相伴成长”，引领家长规范理念、科学育儿、相伴成长。
随后，结合第四届“建构月”活动开展情况介绍了建构游戏的价值，以及在孩子游戏过程中师幼互动、幼幼互动、亲子互动的意义，引导家长们驻足孩子身旁、坐到孩子身边，听见每一个孩子的声音，看见每一个孩子的样子，从而让家长的半日相伴有了明晰目的和方向。
家长们驻足在孩子身旁:看看孩子要搭什么?用了哪些材料、是怎样取放这些材料的?遇到了什么问题、是怎样在试误、思考中解决问题的?游戏过程是怎样以图画的表征方式呈现、梳理的……在静心观察中，家长们从“看见”孩子的行为到“看见”孩子的思考再到“看见”孩子在此过程中的发展，“看见”的内容越来越丰富，“看见”的层次也越来越深。
有时眼见不一定为实，家长们在“看”的基础上进一步听一听、问一问:小组之间是怎样分工合作的?遇到问题是怎样沟通协商的?
作品是怎样介绍的?
游戏故事是怎样讲述的?
教师是如何引领孩子总结梳理经验的、是发现生长点从而推动游戏深入发展的?…..
在一对一的倾听、记录过程中，家长们在“看见”的基础上“听见”更加立体、多样、高能的儿童:他们问题解决的能动性、他们的语言表达水平、他们的逻辑思维能力、他们对力、平衡、对称、守恒、量等物理、数学元素的感知、他们交往合作的艺术……
幼儿园游戏兼具自然性和教育性，大此观察、倾听、读懂基础上的回应支持至关重要。在孩子起步成长的关键阶段，参与度是衡量家长有效陪伴的量化标准。游戏现场，家长们主动参与，在倾听孩子建构作品介绍的基础上通过回应来推动幼儿关于熊猫、天鹅、孔雀等动物经验的进一步拓展和深入，发展幼儿的认知，引发游戏的纵深推进。
游戏后，家长们通过一对一倾听了解孩子的想法，通过对话追问给出自己的建议、引发幼儿的思考，在平等交流中、在陪伴中与孩子的情绪及思维产生共鸣共振，实现“游戏与教学互为生成”。
高质量的爱，需要孩子永不停息的自我成长;需要老师日积月累的推陈出新;需要家长接连不断的支持鼓励。教育是一场爱的修行，只有老师、家长互相信任，才能互相成就。让我们一同回归本真，跟随孩子快乐游戏，共同成长。