五月夏意浅，送教情谊浓。为充分发挥名师工作室的示范和辐射作用，促进教育均衡发展，广昌县名师“送课到校”2023年度第四次教研活动于5月18日在赤水镇九年一贯制学校举行。教体局委员刘梅才，教研主任刘小毛，教研员钟贤英，名师工作室成员及各兄弟学校老师参与了此次活动。
课堂展示
第一节课是由赤水九年一贯制学校的余霞老师带来的研讨课《学写读后感》。余老师的课堂自然朴实，稳扎稳打。通过分享读书经历，轻松引出课题，接着通过定义解释、文本分析，明确“感点”。在此基础上，为学生搭建写作支架“引议联结”，进而以范文引路，强化写法指导。最终学以致用，让学生动笔成文，紧扣“引议联结”的评级标准进行组内互评，自改后推荐展示。
余老师不疾不徐的讲授，有的放矢的指导，环环相扣的设计，让整个课堂有条不紊，深入浅出。同学们积极参与，认真思考，使用所学方法技巧进行创作，勇于展示自己的佳作。
第二节课是由曾海红名师执教的示范课《乐读善思，笔墨留香——学写读后感》。曾老师以“五步循环”为思路，设计两次实践探究循环。一是培养学生使用“引议联结”结构口头阐述读后感的能力，二是培养学生使用“引议联结”结构撰写读后感的能力。两次循环又由“有感于心”“宣之于口”“行之于文”三个板块进行教学过程串联，在逐步实践中螺旋式地提升学生在实际运用中分享读后感的能力。
曾老师时时关注学生的上课状态，处处彰显对学生的人文关怀，在春风化雨的教育中有效地落实了训练目标。整节课气氛活跃，学生或热烈谈论，或冷静沉思，自信从容的拔节生长。
讲座引领
精彩纷呈的课堂后，曾海红名师为我们带来了《实践体验中的滚动作文教学探索》的主题讲座。讲座中，曾老师联系实际，真诚地分享了她此次送课在备课思路上的探索，实践操作的持续改进，循环滚动的有序提升，教学相长的双向奔赴。强调实践方能出真知，教育更需要在实践中滚动前行。
研讨交流
教以共进，研以致远。参会老师围绕听课内容分组进行研讨和交流，大家深耕细研，各抒己见，激荡起思维的火花。
第一组代表罗正春老师发言：
两堂课均做到了“引议联结”的示范及深入，让学生较好地掌握读后感的写作方法。教学方法和教学思路可借鉴性和操作性强。课堂素材和课前准备到位，极大地提升了课堂效率。遗憾的是留给学生思考和写作地时间略短，部分学生可能难以完成学习任务。
第二组代表刘小英老师发言：
曾海红老师语言优美，出口成章，富有激情和感染力，巧用视频、朗读等创设情境，降低学生畏难情绪。“五步探究”教学真正把课堂还给学生，打破传统，先教后学，课堂生成性强。余霞老师教学目标明确，思路清晰，过程完整，环环相扣，水到渠成，评级标准给予学生抓手。
第三小组代表唐伟老师发言：
两位老师选材较好，贴近生活实际，学生参与度高。两节课的范文示例环节，指导性极强，强化学生认知。曾老师善用鼓励性语言引导激励学生，多次滚动帮助学生理解并运用引议联结的结构。余老师为学生设置的学习步骤和目标明确，符合学生的认知规律。
总结提升
活动最后，学校领导、局领导做出重要讲话，指明方向，并为本次活动举行了简短而隆重的颁奖仪式。
首先，赤水镇九年一贯制学校邱广胜致欢迎辞，热情介绍赤水镇及本校的历史、现状，感谢局领导的信任和支持，以及名师工作室的送课帮扶。
接着，中小学语文教研员钟贤英老师以自身的经验给老师们提出了以下几点建议：一、教师要成为学生眼中的风景；二、给孩子安静的阅读时光；三、课堂要有实践性。并分享了自己在抚州市优质课比赛中一篇报告的七个亮点：1立德树人，德育为先，五育并举；2.创设以学生为主体的实践性课堂教学，让课堂活力四射；3.学科衔接的1+2+N，让语文八面来风；4.思维导图与学习任务单的运用，让学习脉络清晰，任务落到实处；5.入情入心的个例设计，是立德树人的杠杆；6.机智巧妙的课堂生成，是激活思维的电光火石；7.有效的课堂提问和合理评价，是启智立人的抓手。
随后，县教体局党委常委刘梅才委员发表讲话，刘委员肯定了大家的辛勤工作，强调要参会老师要通过此次活动学习名师理念、方法，打造实践性课堂。希望大家珍惜学习机会，不断提高自身水平，推动广昌教育越做越好。
最后县教研室刘小毛主任作总结发言。刘主任结合此次活动内容，提出了四点要求：第一，眼中要有学生。了解学情，学会站在学生角度思考问题，把课堂还给学生。颠覆先教后学的定式思维，从设计实践性作业单开始，倒推教学设计、课件，真正把学生变成课堂的主人。第二，课中要有实践。谈一谈、批一批、写一写……创作的过程就是实践，打破坐而论道的传统，在实践中学有所获。第三，教中有生活。教学中结合生活经验，深化认知，拓展提升。第四，学中有探索。通过明确任务、提出猜想、设计方案、参与实践、得出结论的“五步循环”探究思路，让学习真实地发生。
“夏初暖阳万物长，岁月沉香悦时光。头雁领航乘风起，群雁齐飞冲云霄。”此次送教下乡活动充分体现“五步循环”探究下的实践性课堂生态，引领教师专业成长，推动城乡教育共同发展。同时也给老师们提供了观摩学习的舞台。从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。