赋能·善思·融合·共创·分享
为扎实推进《区域构建项目式学习群推进研训一体化的行动研究》课题研究工作，提高课题研究的时效性和高效性，2023年3月2日上午，“青圃·慧研训”课题组成员齐聚在南昌三中青云谱校区，召开了课题推进研讨会。
参加此次研讨会的成员有青云谱区教体局督导室负责人杨潜、南昌市徐坊学校副校长胡玲、南昌市楞上小学副校长周敏、南昌市三店小学副校长涂文慧、南昌三中青云谱校区教导处副主任许超超和课题组其他成员。
环节一：理论先行
课题在推进，理论支撑不可少。首先，课题主持人杨潜带领大家回顾：项目式学习是什么？
它是一种基于建构主义的教学和学习方法论，是一个以项目为载体的系统化学习模型，学生通过参与一系列复杂的学习任务，来解决真实世界中的问题，在解决问题的过程中实现知识的深度学习和素养的全面提升。
项目式学习的关键在于设计核心驱动问题，它可以激发学生探索的兴趣，指引学生向项目目标而努力。随后我们再次复盘了陈向明教授的讲座《质性研究的资料分析和理论提炼》，总结出核心驱动问题“6＋1”的设置标准，以及设计核心驱动问题的工具，为我们进行课题研究提供了有力的抓手。
在讨论环节，成员们签名后抽签，同一类别在同一组，将校域各校参与课题的成员再分组，打破学校分组的传统方式，更有利于成员们的思维碰撞。
课题组长带领组员对提前思考的驱动型问题进行交流、探讨，各小组进行互相点评，就在这样的头脑风暴中让思维碰撞。
第一组：
第二组：
第三组：
随后，课题组成员共同学习什么是好的驱动型问题，通过思考和深入分析，我们在日常教学中，常常直接告诉学生做什么？怎么做？在目标与结果的进程中没有学生的探索与实践的过程。因此一个好的驱动性问题要具备以下特性：个性化、情景化、逻辑性、功能性、启发性。
三店小学涂文慧副校长以《三店小学假期德育作业：从1.0版到3.0版进阶》的项目为例，介绍和分享了七年来，三店小学为什么重视德育？是如何做“假期德育作业”这件事的？从思考到行动的历程、不同问题的解决策略、遇到困惑如何再突破、今后的思考和方向……
研讨会最后，各小组将继续围绕：“办有温度的青云谱教育”，设置驱动型问题，期待下一次的思维碰撞！
课题主持人杨潜要求大家要凝聚集体的力量，按计划开展研讨活动和理论学习，在日常工作中发现问题、迸发灵感、提炼感受、及时总结。课题组各成员表示将会领会精要、日臻完善、群策群力，以不息的激情钻研、前行！