乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。5月18日上午，2023年广东省高中语文教研员岗位研修之各班研讨成果展示活动在韶州中学报告厅精彩举行。
研修1班薛华老师以《态度·问题·策略——高中语文大单元整合教学的行与思》为题，从态度、问题、策略三个方面进行阐释，为大单元整合教学拨开了一层迷雾。同时也坦然了我们面临的学生迁移运用能力不足、思维发展困难等问题，提供了“逆向开发、先易后难‘1+1’，尝试‘1+N’，读写评补结合”等有效的行动策略。庞兰花老师分享的主题是《以整本书为媒介，提升阅读能力和素养》，她从“双新”要求角度阐述了整本书阅读的重要性，并从学生的学情出发，从激趣到推进都提供了具体的参考方式，为我们在整本书阅读方面提供了方向指引和方法指导。
研修2班代表肇庆市广宁市广宁第一中学廖聪文老师汇报的主题为《情境化教学与大单元结构化教学》。他认为设计大单元结构化教学要涉及到情境化，廖老师从创设情境的原则、创设情境的策略、情境创设的误区等角度出发，分享了如何通过情境化教学来落实大单元结构化教学的做法。
研修3班裴宏坚、林根鸿、杨静怡三位教师分别进行了研讨展示。郑老师以必修一第一单元和契诃夫的《装在套子里的人》、《荷花淀》等为例，展示了不同学校在大单元教学和单篇教学中情境任务教学设计的典型做法。林老师分享了《大单元教学的思考》，他从什么是大单元教学、为什么进行大单元教学、大单元教学现状、大单元教学策略等四个方面进行展示，分享了众多教师在大单元教学中的实践与思考。杨老师汇报的主题是《入有我之境，引真情共鸣》，内容聚焦如何在学生兴趣不足的情况下贯彻实施情境化教学、完成情境化教学任务，并分享了目前部分学校开展情境化教学的尝试，主要包含如何创设教学情境、如何落实情境教学任务、情境化教学的评价以及教学反思等四个方面。
各班展示之后，广州大学人文学院副教授林晖老师作点评。她充分肯定了老师们的分享，并指出情境化教学、大单元教学、教学评一体化并不是单独存在的，而是一个整体。她希望各位老师在日常的教学过程中，立足于学科核心素养，理解核心素养的特征，摆脱原有的局部化思维，从整体的角度出发，将视野聚焦在学生身上，进一步改进教学目标，真正做到既立足于文本，又能拓展延伸。
最后，广东省教育研究院高中语文教研员吴晓军老师作总结。吴老师指出，教学研讨成果分享并不一定要得出最终的结论，其意义在于在研讨的过程发现问题，触发思考，共同探讨，不断提升。面对教育改革中的种种困难，我们只有进一步转变观念，迈出教育改革的步伐，一步步坚定地走下去，才能将“三新”教学真正落到实处，在教育教学中“直挂云帆济沧海”。
下午，我们聆听了科幻作家、南方科技大学科学与人类想象力研究中心吴岩教授的《谈谈高中的科幻教育》专题讲座。吴教授主要从“科幻事业在当前的发展情况”“初、中、高阶科幻教育教材使用及教学设计”两大方面，介绍高中实施科幻教育的可行性及教学策略，站位高，落点实。他强调科幻教育已经引起大中小学教育工作者的关注，成为第三波教育的先导。吴教授还指出了“科学教育”“人文教育”“科幻教育”的不同之处，他认为科幻教育的核心诉求在于：对想象的态度、对未来的态度、行动到目标的关联、道德及其选择的意义、中国式科幻未来主义。
讲座中，在座的老师就如何引导高中生阅读科幻作品、如何提高学生的科学素养等问题与吴岩教授进行了热烈的互动，气氛热烈，交流深刻。大家对如何在高中学段推动科幻教育有了更清晰的认识和更明确的方向。
连雨不知春逝，一晴方觉夏深。在这个初夏，大家各展其长，深入研究新课程新教材，取得了众多的研究成果；大家相聚一堂，聆听科幻作家的科幻事业，体验到跨学科融合的魅力。
大道不孤，众行致远。
学思齐行，研思并进。
撰稿编辑：高杏 刘双纯 甘洁珊
校对审核：庄照岗 丁楚洁
照片提供：黄向航 符晓东 2班第二组全体成员