教育的本质在于唤醒。教育应该是从心灵深处唤醒孩子的自我意识、生命意识。怀特海也曾经说：“教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路。”课堂是一线教师教学的主阵地，为了让一线教师们更直观领会学生是课堂的中心和主角，促进教学观念和教学方式的转变，5月18日早上，在广东省教育研究院杨建国教授的支持和用心推动下，来自丹凤小学的夏嘉莉老师和广州市越秀区东风东路小学的特级教师——熊丽乔老师，为粤北地区的语文老师们带来了两节精彩的示范课。
第一节课由始兴县丹凤小学的夏嘉莉老师讲授习作单元的精读课文《刷子李》，夏老师围绕“探写法之妙—探奇人之奇”展示了教学评一体化的教学课堂。“授之以鱼，不如授之以渔。”课中，夏老师先引导学生梳理出正面描写和侧面描写方法，再迁移运用进行练写，为后面的习作学习奠定了扎实的基础。课堂上学生积极思考，发言思路清晰，具有思辨性，习得方法，学以致用。
第二节课是由广州市越秀区东风路小学的熊丽乔老师带来的《渔歌子》。走进熊丽乔老师的课堂，就如欣赏一幅江南水墨画，将我们带领到诗词美的意境中。整堂课，熊老师围绕欣赏美、创造美展开教学，循循善诱，由浅入深，以读促学，注重多元化的整合——“读、品、赏、悟、写”，将学生引入到诗情画意的意境中，让学生充分感受到中国古诗词的语言魅力，营造了学习诗词的美好氛围，对学生起到了潜移默化的影响。
两节亮点纷呈的示范课后，夏嘉莉老师首先对自己的课堂进行了说明讲解，自我反思，精准提炼，深化了教学思考。杨绛女士曾说:“人要成长，必有原因，背后的努力与积累一定倍于普通人，所以，关键还在于自己。”夏嘉莉老师作为一名年轻教师，勇挑重担，在“教、学、评”的过程中，实现了专业成长。她这种对教学的求索和坚定，值得每一位青年教师学习。
熊丽乔老师真正将以教师为中心的“课堂”转化为以学生为中心的“学堂”，把学习的时间还给学生，把思考的主动权还给学生，把语文创作的空间还给学生，从而突出学生课堂的主体地位，“让学生站在课堂的中央。”
实验小学傅露梅老师
夏老师以学生学习为主，在学生合作完成学习任务时，给予学生充分的时间，当学生遇到困难时，有足够的耐心去启发辅导。建议讨论时可以用上计时器，学生任务让学生提前完成，整节课就会流畅许多。
熊老师这节课让我们更直观理解了教学评一体化，以评促教，以评促学，让学生成为直接对接“最后一公里”的责任人。
高峰小学徐春玲老师
夏老师在指导朗读时，实现了有效指导，学生朗读时，有了质的变化，最后小结环节，实现了情感升华。虽在课堂上有瑕疵，但更多的是优秀的态度值得我们学习。
熊老师整节课都很美，不仅读得美，评价也美，面对学生的种种回答，回应也美，充分体现了教师的丰富经验，教师素养十分高，真是一位词一样温婉的老师。
马市镇中心小学欧春英老师
夏老师通过身边民间艺术贴近实际，拉近课文与学生之间的距离，教学环节抓住了明线和暗线，更能体会作者描写人物的奇妙，建议小练笔在课后让学生交上来再进行点评。
熊老师的课有三美，朗读之美，画面之美，创作之美，通过师生交流碰撞思维的火花，促进了学生诗词水品的提高。
始兴县丹凤小学谢海燕老师
夏老师的课堂耳目一新，通过情境创新让学生在课堂中学习，小组合作量表新颖，让学生明白应该去怎么做，PPT制作精美，建议小组边汇报边画曹小三的信服指数图，会使学生更清晰徒弟心理变化。
熊老师的课堂美不胜收，做到梯度训练来让学生完成诗词创造，课堂语言美，过渡自然，环节美，环环相扣，才能让学生创造这么多美的诗歌。
城南中心小学邹国萍老师
熊老师从欣赏美，创造美带来了一节美的课堂，“诗化”的教学语言给学生带来一种享受，以读为主落到实处，老师带读，让学生入境入情。注重多元化教育，课内外知识和新旧结合。
夏老师教学设计有创新，活用教材，新课标理念体现突出课件制作精心精美，但总结性评价欠丰富，语言不够自然流畅，幸福指数环节花费时间过多，建议抓住文本关键词句去读去概括，来体现依托文本去教学，节省时间。
最后，韶关市教研员黄会芬主任对此次评课议课活动进行了总结，为受邀举办这次活动感到荣幸，也为专家名师们的到来表示感谢。她认为夏老师的课堂注重教学评的一致性，熊老师的课堂体现了学生核心素养的养成，创意表达值得我们学习。黄主任还高度点评了始兴教育团队的努力，希望各位老师以此为契机，继续不断努力学习。
生有涯而学无涯。有广东省教育研究院的支持帮助，有始兴县教师发展中心搭建平台，有优秀老师的示范引领，相信始兴县小学语文组的教师们以后也能将“教学评一致性”结合在教学过程中，设计学生喜欢的教学活动，打造出高效有序的课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将秉承一颗求知的心、探索的心，不断学习、反思、实践，为学生的语文学习创造更好的课堂。
文字：曾榕、王晓慧、李勤、易杰、邓鑫平
拍摄：第二组全体成员
排版：邓鑫平
审核：曾丽芳、何洁琼、沈新美、赖春萍、邓玮