2023年5月17日，沾化区举行了滨州市教科院开展的“强课提质送教助研”活动，小学科学学科教学观摩研讨于5月17日下午圆满完成。
活动第一项两节精彩的观摩课，两位老师先后执教了科学二年级下册《观察与比较》。
第一节课由沾化区第二实验小学苏逸文老师执教，通过找不同，听声辨物，深浅排序，真假水果四个环节完成。整个课堂上，老师利用积分制，龙虎榜的加分形式，充分调动了孩子们的学习积极性，行为习惯上也更加规范有序。
第二节课是由滨州市莲华学园劳国钰老师执教，同样由相同的四个环节完成，不同的是在第二环节和第三环节中，由老师做实验，学生认真观察，既提高了整节课的效率也让学生更准确的抓到关键，整节课听下来既舒服又明了，教学基本功特别扎实，教学方式和教学语言也十分符合二年级学生的认知水平，用幽默风趣的语言营造了一种轻松又不失探究氛围的课堂环境，整节课通过各种各样的游戏引导学生去观察和比较，激发了学生的探究兴趣，整个课堂非常高效非常活跃，吸引学生在活动中主动探究和发现，引导学生如何把语言清楚完整规范的表达出来，受益匪浅。
第二项活动是交流互动评课议课环节，老师们对两节观摩课进行了精彩点评，发表了自己的看法与见解。
第三项是由滨州市教育科学研究院田丽霞老师的《以驱动性问题设计串联单元整体教学》为主题报告，还是以了解学生认知水平，语言表达能力，观察能力以及比较能力做了相对说明和强调，田老师提出了“实验绕三圈”，第一圈：快速转，大体了解学生活动情况；第二圈：慢慢转，对学生进行细致指导；第三圈：活动结束前，快速转观察学生实验收尾情况。并提出试验后复盘反思的过程才是内化的过程。本次学习让我受益匪浅。田丽霞老师以驱动性问题设串联单元整体教学，使得学生在单元学习中更加深入理解语言知识和语言能力，进而达到培养学生的科学思维能力的目的。在整个过程中，老师不仅仅关注知识的传授，更加注重培养学生的思维能力和实际操作能力，使学生更加全面地发展。
田老师以单元主题为基础，结合具体教学内容，精心设计了驱动性问题。驱动性问题紧密结合学生实际，激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生在思考中主动学习、主动探究。这种方法不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
除了教学方法的改革，意识到小学实验的重要性，以及孩子的发展性，我们教育者要时刻关注科学课程对国家和孩子们未来的重要性。在当前教育中，我们需要注重培养学生的核心素养，特别是创新思维和解决问题的能力。而这种能力的培养，需要通过多种途径实现，例如开展课外实践活动、组织学术交流等。只有这样，才能让我们的孩子更好地适应未来社会的发展需求。
最后，我深深地感受到田老师的敬业精神和对教育事业的热爱。在今后的教学中，我将尝试更有效的教学方法和理念，认真研读教材课程标准，以期取得更好的教学效果。同时，我也希望更多的教育者能够关注教育改革，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。