听，花开的声音
——《紫藤萝瀑布》评课心得
今天很高兴听了贺婷老师一节公开课，课题是《紫藤萝瀑布》，这也是我第一次听贺老师的课，听过之后觉得很有收获，年轻老师的青春活力，课堂语言的干净利落，课堂机智的巧妙运用，都闪现出智慧火花，令人耳目一新。
下面谈谈我的几点感受，不当之处请指正。
首先、紫藤萝花是一种怎样的花，许多学生多没有感性的了解。贺老师能通过课件图片，让学生对此种花有初步的感知，这是积极开发课程资源的表现。
其次、在对文本整体感知的过程中，教师设计了三个以花为中心的四字词语概括情节的环节，也就是“倾听水声、欣赏花姿、领悟话语”，既明确了阅读的任务，又调动了学生的思维，真正做到了阅读的指向性，加强了阅读的有效性。
再次、教师注重引导学生对动词加以辨析，如看花、赏花两字的区别，及时板书总结内容，体现了以人为本的现代教育理念。
另外、本文是文质兼美的散文，对花的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。“观千剑然后知器，操千曲然后知音”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些古语都在告诉我们读书的重要性，贺老师抓住读让学生体会其中的妙处，学生在分析句子时，从七年级学生的实际情况和语文学科的特点出发，进行及时指导，文章在写作上的最大特色是托物言志，在观花的过程，不时加入作者的感受，贺老师在授课的过程中能够抓住时机及时讲解，很有针对性。
最后、教师能及时介绍作者的有关情况，呈现很多链接材料，使学生一下子明白了“手足情和生死谜”。让我们看到了呈现教学内容时机的重要性。
当然，课堂是一门遗憾的艺术，再好的课堂都会有瑕疵，几点个人意见：
如教师应善于运用评价性语言，尤其是学生在回答完问题之后应给于及时的点评。 教师可以发动学生适时朗读，加深印象，材料呈现可以突出相关重点，教学环节安排可以突出重点。
总之，本节课设计，在教学内容的处理方面，兼顾了三个维度教学目标的整合，体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。在人文素养方面，启发学生思考人生、关注社会。在语文工具性方面，侧重基本字词等语言知识的积累，特别注重阅读能力、口头表达能力和写作能力的培养，我觉得这是一节成功的、扎实的公开课。