“ 一滴水中现阳光，一节课中现思想。”微课是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，也是促进教师专业发展的有效途径。为切实提升地理教师的教学能力，推动我校地理教师专业化成长、加强教师队伍建设、提高集体教学质量，打造一支懂教研、善钻研的专业化教师队伍，近日，磁县第一中学组织开展了地理学科微课比赛。
地理学科教研员王梅华老师主持比赛，并指出我们的微课比赛是为了进一步推动信息技术与地理教育教学的深度融合，探索信息技术环境下教与学的新模式、新方法，推进课堂教学改革与教师专业化发展，提高课堂教学效率，促进优质教育资源共建共享。
评委老师按照评分细则认真打分
陈光远老师、冯献平老师负责计分
郭金山老师的地理微课《长江》设计巧妙，形式新颖。通过创设情景，让学生紧跟老师的节奏，身临其境，语言亲切，娓娓道来，春风化雨，润物无声，注重学生学科素养的培养，引导学生梳理正确的生态观，价值观，文化学习和立德树人并举。
沈少伟老师的微课选取湘教版《气压带、风带的形成与移动》。以问题探究形式，引导学生理解简单的大气运动；通过动画演绎和视频演绎等生动，形象的现代教学手段带领模拟看不见摸不着的大气运动。
于姣姣老师的微课选取《交通运输方式及其选择》为知识点，以动画形式来讲解交通运输的发展和特点，引导学生通过表格对比分析五种交通运输方式的优缺点来选择交通运输方式。
吴文娇老师的微课选取《热力环流》为知识点，以水的运动（水流）模拟大气运动（风流），归纳原理。引导学生探究水流运动原因，让学生画热力环流示意图。步步深入引导学生思考，激发学生思维，实现从现象到抽象的理论概括，把原理应用到生活情景中，提高解决实际问题的能力。
李建平老师的微课选取《东数西算》为知识点，以视频、图表等方式，引导学生自主探究学习本节知识，结构完整，内容详实，以问题为导向，培养学生的综合思维能力等素养。
申红燕老师的微课的主题是焚风效应，以攀枝花的芒果形成原因为切入点，贴近生活，容易引起学生的兴趣。重点以图示的形式帮助学生理解为什么同高度的背风一侧气温较高，简单易懂形象生动可以很好的帮助学生焚风的形成过程！
华炳懿老师的微课选取《水循环》，将水循环这一自然地理现象与海洋中小水滴的旅行结合起来，通过观察实验，解决问题学习本节知识。开篇具有吸引力，前后呼应，形式新颖，能快速调动起学生的学习兴趣。
王芳利老师的微课选取《喀斯特地貌》为知识点，以图片加动画等方式，激发学生学习喀斯特地貌的兴趣。多处解释地理形成过程，培养学生的思维能力。
张立朋老师的微课通过“淄博烧烤”这一案例，引导学生把握 “评价旅游资源的开发”这一问题的几个角度，紧跟热点，通过生动有趣的案例，来分析其中所包含的地理问题。
“人学始知道，不学非自然”，老师们非常珍惜这次展示自我的机会。比赛过程中，课程内容丰富多彩、形式新颖多样，老师们以先进的教学理念和扎实的基本功各展所长，充分展示了教师良好的教学基本功和教学素养。
地理学科教研员王梅华老师对本次活动做了总结。王老师指出，各位老师精心制作的微课，各有特点，沈少伟老师的动图表达知识形象生动，于姣姣老师的片头做的非常好，吴文娇老师的动画演示热力环流非常到位，李建平老师和申红燕老师从高频考点入手制作微课，张立朋老师紧跟时事热点，郭金山老师的微课语言非常优美，华炳懿老师的课形式新颖独特。但是我们也要注意对细节的处理，比如音频的降噪处理、录制悬浮球的隐藏、图片视频去水印处理等。
教科研郝锦霞主任进行针对性指导，首先肯定了老师们的表现，表示这次微课比赛是一场别开生面的活动。同时强调在平时的课堂教学中一定要落实好新课标的理念，把学生思维品质培养放在首位，全面提高学生数学核心素养，让学生成为一个会观察、会思考、会表达、能创新、会学习的人。
“微”可以绘声绘色，“微”可以声情并茂，“微”可以通俗易懂，“微”可以见微知著，每一次讲课都会有成长，每一次比赛都会有收获，每一次交流都能引发不同的思考，每一次磨课都能取得巨大的进步！