在这阳光明媚、春风和煦的五月，在这播种希望、描绘锦绣的季节，在全体小学数学教师的千呼万唤中，我们终于迎来了全市“小学数学模型意识与数量关系”观摩研讨活动。此次活动为进一步深化课堂教学改革，提升小学数学教师课堂教学的执教能力，引领和带动全县教师提高学科教学质量搭建平台，市教师发展与教研中心于5月18日在我县娄丈子中心小学开展小学数学学科观摩研讨活动。
师本璞玉，因打磨而生辉。张艳仿名师工作室主持人张艳仿老师接到通知后，立刻在我们名师工作室群里进行通知，并要求工作室全体成员克服困难，全体参加此次活动。我们接到张老师的通知，都表示很荣幸参加此次活动。
会议开始，首先由青龙县教育局教师发展中心朱良满主任讲话，朱主任依次介绍了参加本次活动的各位领导和听课的老师，朱主任还教导我们：语文是百科之母，数学是百科之父，学好数理化走遍全天下，数学领域还需要我们去探索。听了朱主任振奋人心的话语，语重心长的教诲，我们作为小学数学教师，觉得肩上的责任更重了，同时作为小数人也觉得更有意义了。我们一定不负重托，在主持人的带领下，努力钻研做，争取做的更好。
接着由青龙县发展中心马国主任为此次活动致辞。马主任首先提出了三个感谢，感谢市教育局对我们的信任，感谢3位授课教师的精心准备，感谢娄杖子小学的大力支持。然后马主任也向我们提出具体的要求和对我们少数人的期许。聚焦课改的核心目的，如何把课堂交给学生，以课堂教学改革作为课堂基础，推广教师成长是我们的首要任务。马主任还提出我们要大胆实现课堂354教学，强化引领发挥高效课堂作用。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！我们定不负领导的期许，定会努力前行，不负众望！
接下来就来到了此次活动的重头戏---三节课例展示环节。
第一位展示的是娄杖子中心小学的王捷老师，王老师讲的是《搭配问题》，运用了354教学模式，五个环节使用的恰到好处，但又没漏出痕迹。运用了颜色、数字、图形三种不同的推理方法，吸引、激励着孩子主动学习，提高推理能力。王老师注重学生发散思维的引导，学生敢于发言，善于表达，学生体验推理过程，在课堂中进行小组合作和展示汇报。整节课轻松活跃，学生乐于思考，学生们共同解决问题，真正做到了以生为本。
第二位为我们展示的是开发区三小的包艳明老师，包老师在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而培养了学生学习数学的兴趣，使数学生活化。
包老师生动的课堂激励语言值得我们学习，“头脑风暴一下”“你们真是一个团结友爱的班级啊！”“这是咱班的学霸吗？”“你想的可真好，老师都没想到”一系列的语句夸奖学生不失幽默，课堂上“我不会可以求助他人吗？”成了孩子们一节课的口头禅。多么平和的一句话呀却耐人寻味……
第三位讲课的是来自卢龙第一实验小学的侯春玲老师，她讲的《找次品》一课思路清晰，把学生放到了课堂的首要位置，也让我们受益匪浅。
首先点评的是青龙数学教研员黄静老师，黄老师就本次活动。王捷老师注重学生的发散思维，将具体、半具体、抽象、半抽象，学科融合的很好，最典型的一点是语文学科的偏旁部首的融合，可以让孩子发现模型。王老师注重学生的倾听值得我们学习。
黄老师讲到，数学活动能促进数学思考，感受数形结合思想，要做到
第一：把握学情，明确目标。
第二：学习目标明确，学习目标要是学生的学习目标，让学生易懂易于猜测的，五六年级要强调一下考点。
第三：生成问题，互助研学，个体自学，小组助学，全班展学。
第四：问题深化，建立模型。
第五：寻找素材，运用模型。数学要与生活相联系，数学课程标准指出：“数学要体现生活化，人人要学习有价值的数学”。
第六：拓展延伸，发展思维。
黄老师针对王捷老师这节课还提出了三点值得我们深思，一是目标设定，注重核心素养。二是五个环节的使用。三是关注情感和语言的激励，对于不会回答的问题，老师应静待花开，用数学知识思考世界，用数学语言表达世界
接下来点评的是开发区数学教研员粱金霞主任，她提到首先感谢娄杖子小学的热情招待，最深的感受是娄杖子小学的学生特别优秀。第二要表扬优秀的包老师，恰到好处的语言评价，包老师认真听讲，听学生讲，很好的倾听。最后包老师不急于求成，认真倾听孩子的声音，不着急求结果。提到我们将来努力的方向：1.创设情境 2.抓住本质 3.大量感悟 4.主动构建 5.自主应用
最后是由卢龙小学数学教研员夏素娟老师点评，侯春玲老师的课注重小组合作学习，引导学生自主探究，让学生经历观察、猜想、推理、验证等数学活动的过程，感受到逻辑推理的趣味。夏素娟老师提到上课过程中尽量让学生探索过程，不能急于求成。
部分老师发言1.王捷老师课件设计精美、实用，教师口语流利，驾驭课堂能力强；包老师设计紧扣主题，将学生语言知识的学习和语言技能的发展融入到情境中；侯老师课堂小组合作运用的恰到好处。2.小组分工明确，合作能力强，老师们通过及时评价、奖励评价等不同形式，调动了小组合作学习的积极性；3.三位老师课堂上都为学生提供了语言支架，让学生积极地去思考和综合运用前面已学的知识，说出自己想说的，潜移默化的感染了我们。
秦皇岛市教研员牛玉娟老师提出：今天的活动非常成功，也很精彩。有两点感谢，感谢青龙的教师发展中心的领导和教研员们增加了两个大屏为了这次活动。感谢娄杖子中心小学的支持。给“我”的感悟就是“我来了不想走，我走了还想来”。
牛玉娟老师提出有三个惊喜，1.学生的惊喜，感觉这里的孩子和市里的没什么区别，真的非常会听课。2.惊喜三位老师能讲出这么好的课。3.当我们成功时，别忘了是谁帮过我们一把！
最终牛老师总结模型构建的重要性，用三道题考察了大家的构建模型能力。最终以五道题说明了构建模型不止要从高中初中做起，我们应该从小学开始重视起来！
活动的最后，工作室的成员老师对这堂课作了细致入微的点评。大家首先对王捷老师的优点予以肯定，并进一步帮助老师们剖析其课堂中可以改善的环节及细节，还时不时地进行现场示范。对于老师们提出的一些疑惑，王老师也逐一耐心解答。工作室成员们无一不认真聆听、记录，大家时不时感叹道：每一次的名师工作室教研活动真的都是干货满满啊！
学而不思则罔，思而不学则殆。成长的道路上我们不辞辛劳，让我们不错过每一次学习的机会，努力前行！ 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。通过今天的听课，我们收获颇多，并将以此为契机，在实践中学习，在反思中进步，不断提高教学水平，突破现有瓶颈，以项目为引领，探索核心素养下课堂新空间，赋能课堂新样态。
图文编辑：肖丹丹
审核定稿：张艳仿
终审定稿：黄静