为进一步加强教学交流，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进教师的专业成长以及青年教师专业发展，加快高素质骨干教师队伍的建设。同时，为了更好地贯彻新课标理念，探索大单元整体教学的有效路径，5月17日上午，来自桂林路小学、广州路小学和献唐学校三所学校的工作室成员于献唐学校开展大单元教学研讨活动。
课例展示明方向
以数学核心素养为统领性目标，立足单元视角去重组单元内容，实施结构化单元教学。严娜、李茜茜两位老师展示了数学单元整体教学的成果----人教版四年级下册《小数的加法和减法》的第一、二课时，让本次教研活动有了良好的载体。老师们从“一致性”的视角抓住了“计数单位”这一大概念，力求打通不同学段之间的联系。
课堂中，学生们自己提出问题，在小组合作中探究新知，在探索算法的过程中，多元表征，让孩子们深入理解算理，培养了迁移学习的能力。设问导练环节层层推进，培养了学生的运算能力和推理意识，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。实实在在的案例，让我们的教研有迹可寻！
学习课标研单元
两位老师分享了关于大单元整体教学设计的所思所悟。她们分别从大单元主题的选取、大单元设计流程、大单元课型等方面做了详细的介绍，并且从具体的案例中解析了大单元设计流程及各种课型设计思路，引领教师在集体教研和课堂实践中树立单元整体教学研究观念。
共同研讨促提升
评课环节，所有与会老师根据自己的所思所感指出自己发现的问题及值得学习的亮点，一起探讨交流。
区教科研中心张燕主任分别对两位老师在大单元整体教学的研读与课堂设计给予了肯定，同时也指出两位老师在日后教学中应该注重加强课堂驾驭能力的提升等问题，也对工作室以后的研修活动也提出了新的更高的要求，希望每一位教师在研修活动前能带着导研问题思考、学习，在研修活动的前、中、后期能够有不同的思考体悟，让新课标学习与问题思考结合得更深入。
最后杨晓燕老师分享了对大单元教学的理解和感悟。通过学习我们理解了在新课程背景下，以整体性的视野来整合资源、设计教学，进行教学过程的实践与研究是非常重要，也是很有必要的。数学学科的特性决定了数学知识之间的衔接性，可以是一个单元的跨课时衔接，也可以是跨单元的衔接，甚至跨学科之间都能以一个切入点为中心，把知识串成一个串。大单元教学，能够让知识之间的联系更加清晰，能够让学习方式的沟通更加有效，能够让数学思想方法得到培养。同时，杨老师以自己的成长经历鼓励青年教师们：踏实，务实，厉兵秣马，定将绽放属于自己的光彩，定能成为“为党育人 为国育才”的“四有”好老师。