“茶壶煮饺子——有话说不出”可谓是现在小学生习作的普遍现象。习作是小学语文教学的重难点，是老师们感到十分头疼的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
如何开展好一堂高效的习作教学课，为学生打下良好的习作基础？5月17日上午，三、四年级语文老师参加了以观摩作文讲解示范课为主题的教研活动。
本次活动，我们集体学习了文老师三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》的示范讲解。
文老师说：“打开优秀作文的第一步——审题。确定好文章写什么，首先就需要同学们通过认真仔细阅读材料去寻找文章立意！
选定好题目以后，再指导学生如何列提纲，让学生养成列提纲的习惯，会让学生在写作文的时候思路更加连贯清晰，段落结构更加完整。”
文老师以标题“小书虫”为例详细讲解了写作过程。
首先，巧妙的利用“扩词法”，列出关键字词，一步一步打开学生思路，一步一步引导学生畅所欲言。比如在描写“小书虫”的外貌时，指导学生先抓部分，引导孩子从词到句“……的眼睛，……的嘴巴，……的脸蛋”，用上平时积累的词，再抓整体，让学生完整的说说小书虫的样子。
其次，书写正文中间部分时，应详略得当。详写的必须是文章的主要内容，次写的内容不能详写，否则就会堆砌内容，淹没主题。
观摩结束后，老师们纷纷发表了自己的学习心得。
熊鲜老师：我们在教学生写人物类型作文时，需要抓住人物的特点来写。抓住外貌、语言、心理、动作、神态的描写，把文章写具体。再运用比喻，排比，拟人等修辞手法把文章写优美，生动。最后再写写自己的感受。
聂燕飞老师：《身边那些有特点的人》书中列举了一些词语“小书虫”“乐天派”等，问：这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以形容哪些人？看到这些要求，学生不知从何入手。经过老师讲解分析了作文要求，明白写作重点是写出这个人的特点。怎么写出来？又抓耳挠腮，好不容易下笔写了，最后写的事情与这个人的特点无关或者事情写不明白……
其实主要问题是学生不会通过人物的表情、动作、语言来描写人物的心理变化，性格特征。学生想象单调，词汇匮乏，只会用概括性的语言直接叙述事情，不能对重点情节作细节刻画，导致作文写得索然无味。
面对上述问题，我们语文老师就要在平时的习作教学上多下功夫。
黎金维老师：首先，学生在习作时不知道如何列提纲，通过观摩示范课，我们也可以借鉴里面所讲到的方法去教学生。
另外，需要提醒学生写作时要注意抓住细节，围绕一个意思把一段话写清楚。
最后，要善于引导学生去观察，去发现，并能用语言把它表述出来，然后进行写作。总之，四多：多创设、多提问、多思维、多回答。
向莉老师：这篇习作思路可以把握三点：
1、指导学生抓住外貌入手引出下文。
2、要选择典型的事例，抓住重点写，注意详略得当。
3、写爱好和特长也要有选择性，避免大众化。
建议：教学生平时要摘抄好词好句，再多读一读。到写作时让学生写作时进行恰当地运用，能有效避免千篇一律，千人一面的习作。
文老师的讲解让我们拨云见日，为我们作文教学指点迷津，更让我们对习作教学有了全新的认识；通过共同探讨交流使我们也有了新的思路。活动虽然结束了，但教研并未停止。我们会继续在学中研，在研中学，把所得尽可能多的运用到教学工作中。