生本课堂齐探索 砥砺前行共成长
————嫩江市第二小学校践行“生本教育”系列研修活动——生本课堂研讨课纪实
春意藏，夏初长，风暖人间草木香。在这个充满诗意的季节里，我校践行“生本教育”系列研修活动拉开了序幕。
采他山之石，悟琢玉之道
为充分发挥课堂教学主阵地作用，培育学生学科核心素养，促进教育教学提质增效，让“双减”政策落地生根，构建高效、自主、灵动的“生本课堂”教学模式。
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学期伊始，第二小学党委书记、校长辛国春赴广州学习。学习归来，辛校长结合自己的学习收获从生本理念、生本教育的具体实践、以及设置课前小研究等方面与各位老师分享交流。他积极鼓励嫩江二小的全体教师在今后的教育教学中不但要自主探索“生本课堂”理念的新方法，更要开放思路不断地借鉴和学习。辛校长强调:“学他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，教师的专业成长只有起点，没有终点，任何一位教师都要不断学习、实践，完善自己的知识结构，进而不断取得教育教学新成果。
通过辛校长的解读分享，老师们对“生本教育”有了焕然一新的认识，以前点滴教学理念得到了重组，得到了诠释，得到了升华。
接着，李敏副校长带领全校老师参加黑河小学“生本教育”大单元教学设计的线上观摩学习活动。经过两周的分组分科学习、调研、研讨，为我校践行“生本教育”指明了前进的方向。
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第二小学在辛校长的带领下，采他山之石，悟琢玉之道。以培训学习为契机，，依托学习成果收获，聚焦新课标，探索“生本”理念，落实立德树人的根本任务。
2023年5月5日---5月25日，我校举行了践行“生本教育”研讨课，教学校长李敏、教务主任张树江、教研主任刘琳琳及我校语文、数学、英语三个学科骨干教师和年青教师二十多人参与此次活动。
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课前深研究，课堂展风采
课前，所有参与研讨课的老师依据新课程标准和“生本”理念，立足学情，以问题为导向，深挖教材，精心设计“先学小研究”；课上，强化探究式、参与式、自主式、合作式的学习方式，在学生展示的环节进行及时点拨与恰当补充，对学生优秀的表现给予积极的肯定和鼓励，让学生大胆发散思维，自由探索，充满思辨魅力，回归教学的本质，为大家呈现了一节节精彩而富有温度的生本课堂。
丛秀梅老师的《守株待兔》。教学中，丛老师努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。为了使学生更加深刻地理解这则故事，丛老师设计了课本剧这一环节。在表演的过程中，学生们对于故事中人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示。学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使课堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。丛老师把“做”的任务交给学生，把“说”的机会让给学生，把“展示”的空间还给学生做法，使学生真正成为了学习的主人。
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林忠丽老师执教的《手指》一课，在学习过程的展开中，林老师抓住核心问题展开教学活动，牵一发而动全身，思路清晰，有效地促进了学生与文本的对话。问题的解决靠学生的阅读实践来完成，注重自主、探究，尊重学生的独特感受和体验，老师的引导适时适度，提高了学生自主学习的质量。
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郭玉楠老师执教的《我是一只小虫子》一课，针对低年级学生特点，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。课前发放先学小研究，课上小组合作交流，采取了“自主学习，多人汇报”的形式。整节课充分体现了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理念，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
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一切为了孩子，不是一切满足孩子。放弃孩子就是放弃生活中最重要的事情。李玲玲老师执教的《青山处处埋忠骨》一课，通过小组合作交流，团队展示，使学生人人有份参与，人人有话说，课堂气氛非常活跃。在这节课中，李老师亲切自然的教学风格吸引学生，带领学生融入情景，会其意，悟其情。
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卢敏老师执教的《亡羊补牢》一课，卢老师仪态大方、富有亲和力。课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与，教师教得轻松、学生学得愉快。激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高关注学生的情感体验,让学生在探究的实践中潜移默化地 受到情感的熏陶。
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陶月娥老师执教的《小马过河》一课，精心设计先学小研究：以我是故事大王来讲述《小马过河》的故事；我是创作小能手发挥想象续编课文；我是小小推荐官拓展阅读。课堂上，学生自主探究、合作交流，思维碰撞，一个个生动的小故事呈现在课堂上，教师或是聆听，或是微笑，或是赞赏，学生真正成为课堂的主人，处处透出教师的生本意识和生本观念，课堂洋溢着积极、愉快、和谐的气氛。
郑美玲老师执教的《24时计时法》一课，在教学中的每一个环节，都从学生的角度着想，把观察、思考、讨论、合作、质疑的权利交还给学生，让学生真正成为学习的主人。同时，郑老师也决不放弃课堂“平等中的首席”的责任，尊重学生的思路而又高于学生的思路，不断地引导学生开展，教师成为“创造精彩的人”。
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孩子的求知欲和潜能是可以激发的，让孩子感受到知识的美。刁美玲老师创设了“谁是班上大力士”的情境导入，接着由怎样验证两位学生的体重，引出课题“克与千克”，很好的激发学生了好奇心，使学生感觉到不是在上数学课，而是在玩游戏，无形之中就把学生带入数学课堂。在教学中重视学生个体体验的实践以小组合作的形式，为学生提供丰富的数学操作活动，积累数学经验、直观建立量感。
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闫鹏鹏老师执教的《长方体的认识》这节课根据学生实际情况和教学内容的特点来对教材进行处理和设计。为了达到知识的连贯性教师设计了由点——线——面——体的课前导入，这样设计既渗透了“面”与“体”的关系，又使学生的认识由平面过渡到立体，使本节课的知识和以前学过的知识有机的结合起来，形成了知识的系统性。在整个教学过程中紧扣体验式学习主题，创建情境，通过两次小组活动，放手让学生自己探究，引导学生在动态的学习中感悟知识的生成，从而在过程中获得积极的体验，并积极思考。整节课中，老师没有强加给学生知识，真正体现了以生为本。
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英语组汪梅老师、吕龙老师各具特色，各有风格。英语听说读写的表达来源于思维，应用来源于思考，能力来源于锻炼。成功的英语小剧表演源自于全组人员的磨合练习、团结一心、默契配合，体现了学生的善“听”、善“说”，实现英语口语融入实际生活的实践目的。
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互评促成长，总结再提升
学知欠，教知困，研不休，究不止。每节研讨课结束后，李敏校长组织听课教师进行评课。老师们各抒己见，畅所欲言，研讨交流的气氛热烈而浓厚。
教学校长李敏表示教育的本质是一棵树 摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一人灵魂。一个人走得很快，一群人走得更远。“生本教育”研讨课活动的顺利开展，得益于每一位参与教师的对新课程标准的深入理解，对“生本教育”理念的诠释，对教育事业的热爱。她说在看到优点的同时也暴露出了一些问题，教师们在先学小研究问题的设计上要着力体现“简单、根本、开放”；课堂上教师放手于学生不等同于你是旁观者，不参与课堂活动而是要真正成为教学的引导者与点拨者。
最后，针对本次”生本教育“研讨课活动，辛国春校长做了深刻的总结。辛校长强调生本教育，要求教师参与到学生活动中，将课堂还给学生，变“讲堂”为“学堂”；充分发挥名师的引领、示范、激励、凝聚和辐射作用，坚持以学生发展为本，以“生本教育”为依据，以生本教材为载体，一切相信学生，全面依靠学生，学生是课堂的主人。一次次思维的碰撞，一次次理念的提升，彰显着二小人团结向上的精神面貌，彰显着二小人躬行深耕“生本课堂”教学模式的决心，“生本课堂”教改之路定能在二小花开璀璨！
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学习了“生本教育”，观摩了骨干教师的展示课，第二小学全体教师都会积极转变观念，高度尊重学生，全面依靠学生，发挥学生的主观能动性，引导学生主动探索、发现，变原来的“接受性学习”为“创造性学习”，最大程度的激发学生的学习潜能，让学生在合作探究中获得新知，在以后的教学工作中，如果我们都扎实进行“生本教育”，何愁我们的学生不快乐，老师不幸福？
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问道不叹星光远，俯首深耕徐徐行。“生本教育”永远在路上。第二小学全体教师将以此次活动为契机，在活动中历练；在活动中成长；在活动中汲取营养；在活动中改进教法；面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心、理清思路、突出重点，扎实开展“生本教育”实验，让“生本课堂”美丽绽放。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行!在教研之路上走得更长、更远……
编辑: 蒋 雪
素材: 梅 花 孙玲玲
一审: 张树江 刘琳琳
二审: 李 敏
三审: 辛国春
嫩江市第二小学校教导处