德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，
教育的本质意味着，
一棵树摇动另一棵树，
一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。
这句话不仅适应用于教师和学生，
也适应于教师和教师。
为进一步贯彻落实新课标理念，切实提高课堂效率。5月17日，校园路逸夫小学教育集团一校六年级语文组单元整体教学展示研究课如期进行，聚焦核心素养，思考如何进行有效教学。
本次活动由六年级段玉娟老师执教文言文《学弈》，刘沉香老师执教精读引领课《真理诞生于一百个问号之后》，贾翠丽老师执教文言文《两小儿辩日》，许永秀老师执教习作指导课《插上科学的翅膀飞》。
单元陈述
榆次区校园路逸夫小学 李文瑜
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第一节研究课
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《学弈》教学设计
榆次区校园路逸夫小学 段玉娟
教学目标：
1.对照注释，理解课文的内容。
2.找出文中的观点及说明观点的依据。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、激情导入
轻轻翻开书79页，关注第五单元单元导读页，人文主题是（科学精神）语文要素是（体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 ）
心中有目标，学习才有方向。带着明确的学习目标，我们走进文言文二则其中的一则《学弈》（板书）。
二、民主导学
任务一：读通课文
1.弈是什么意思？（学习下围棋）
2.自己先读读课文，争取做到读准字音，读通句子。
3.谁愿意来试试？其他同学认真倾听。（生1读）读准了吗？
多音字的读音容易出错，我们来看看（出示句子）。你觉得读几声？你是怎么想的？
你说到的这种方法就是据义定音（板书）。
4.“与”在文章中的读音是读二声，同与，是句末语气词。
5.把它们送回课文，你一定能读的更准确，谁来试试。（会倾听会学习，你真棒！）
任务二：理解文意
1.我们要想把文言文读的更富有韵味和情感，还要走进故事，了解故事。
2.在文言文中，有的字出现的频率很高，真有意思。仔细看，短短70个字的故事中有个字出现了6次，意思还不一样，你们发现了吗？是哪个字？找到后把它圈起来。（之）
3.（出示6个句子）借助注释，联系上下文，试着猜猜它的意思，可以和同桌先说一说。
4.（出示原文）来分享一下你们的想法吧。
弈秋，通国之善弈者也。（这是你的理解，谁还有不同的理解）“之”在这里解释为“的”的意思，所以要读的又轻又短，一起试试。
惟弈秋之为听。
一人虽听之。
思援弓缴而射之。
虽与之俱学。
弗若之矣。
“之”的意思明白了，故事就好理解了。
5.还有一个字“善”，可以帮助我们很好的理解句意，但注释中没有它的意思，那它是什么意思呢。（擅长、善于）你是怎么知道的？
你是通过联系上下文理解的。
6.最难的“之”和“善”你们都理解了，相信其它内容也一定难不倒你们。现在借助注释，试着跟小组同学用自己的话说说这个故事。
7.来试试吧。（指生说）同学们认真倾听。
来评价一下吧。
8.读好文言文，停顿是非常重要的。刚才大家已经能做到读准确、通顺和流利了，你能读出停顿吗？同桌试着互相读一读。
9.我们一起来听听课文朗读，（播放），同学们，你们刚才的停顿读对了吗？谁来展示？
10.看来要想把文言文读的更有韵味，一定是在理解内容的基础上。
任务三：体会学习态度的不同
1.弈秋，通国之善弈者也。多厉害的师傅啊，在这个故事里，有几位学生跟着他学？（两位）
2.他们的学习过程到底有怎样的不同，仔细观察插图，关注表情、动作，你能发现什么？（自由说）
课文中是怎么说的？（ 出示 板书）
你能用哪些词语来形容这个认真学习的人。
另一个不认真学习的人呢？看到他，你又想到了哪些词语？
3.两个人学习的过程不一样，那么结果如何呢？
4.课文最后出示了这样的设问句。是因为这个人的智力不如另一个人吗？不是的。
那是因为（ 学习态度）是呀，作者正是抓住两个学生的不同表现，这样的具体事例来表达自己的观点的。
5.请同学们再次观察图片，引背，借助图片背。
任务四：拓展
1.借助注释，我们再来读一篇文言文《管宁割席》，想一想，文章表达了作者怎样的观点，是通过什么具体事例来说明的。
2.交流
总结：“目不能两视而明，耳不能两听为聪”荀子告诉我们做事情要专心致志的道理，而古人对身边事物的理性认识，就是科学思维和科学态度的最初形态，蕴含在一篇篇古文当中。在课后，欢迎对这类文章感兴趣的同学，继续找来类似的文章读一读。
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段老师的课堂扎实、有效，重难点突破有力度。对文中出现最多的“之”通过具体的语言环境，联系上下文让学生理解它的意思，通过这样的训练，学生体会到了文言词语的特点和妙处，也培养了学生阅读文言文的能力。围绕语文要素，学方法，用方法，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
第二节研究课
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精读引领课
《真理诞生于一百个问号之后》+《为科学而献身》
榆次区校园路逸夫小学 刘沉香
一、教学目标
1.学习用具体事例说明观点的方法。
2.了解事例的表达顺序。
3.仿照课文的写法，用具体事例说明观点。
二、教学过程
（一）激情导课
同学们，告诉大家一个好消息，我校“科学”社团要在我们年级招生了！社团有以下内容：《我是科学小达人》《我当小小辩论手》《奇思妙想我在行》等。今天招收辩论手，大家愿意参加吗？如果有幸入选就能代表我们班在年级辩论赛中登场，发表我们的观点、展现我们的风采，那将是一件多么荣幸的事啊！
入选资格，完成三个任务，也就是闯过三个关口，你就可以成功入选！欢迎大家试一试！
板书课题《真理诞生于一百个问号之后》
（二）民主导学
任务一：辩论初体验，学习表达观点的方法
自学提示：1、找到15课《真理诞生于一百个问号之后》作者表达的观点
2、为了证明这个观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？（完成表格，可以从文中找到关键词填空，也可以自己进行概括）
学生自学后小组交流，然后全班展示。
人物 探究过程
第一步 第二步 第三步 第四步
波义耳 意识到 是什么？ 许多实验 石蕊试纸
第一步：他们都注意到生活中常见的现象。
第二步：他们都善于发问，并不断探索。
第三步：他们进行了反复的实验、研究。
第四步：他们都得出了结论，发现了真理。
由上表的归纳梳理我们可以发现，作者列举的三个事例是按照“看到现象—产生疑问—反复研究—发现真理”的顺序来介绍的。
3.小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生。我们今后在说明自己的观点时，可以选择多个类似的事例进行证明，这样更有说服力。
任务二：辩论再升级，体会表达观点的方法
自学提示：
1.运用学习《真理诞生于一百个问号之后》的方法，阅读“阅读链接”《詹天佑》和“语文主题学习”丛书中的《为科学而献身》。
2.找出作者的观点和说明观点的事例，完成表格。
任务三：辩论终极站，尝试表达自己的观点
自学提示：写一篇关于“有志者事竟成”的小练笔，只写提纲
（1）思考：刚才哪些事例能用？为什么？
——能用《真理诞生于一百个问号之后》中的三个事例，《詹天佑》的事例，《为科学而献身》中诺贝尔研究炸药成功的事例和居里夫人成功提炼镭的事例。（因为事例中的人物都是有志向的，而且他们也把事情做成功了。）
（2）请大家以“有志者事竟成”为观点，可以采用刚才说的事例，也可以采用从其他途径找到的事例（如：报纸上介绍中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，经过反复多次试验研究，发现了青蒿素……）来说明这个观点。（学生练写）
（3）展示分享。
（三）检测导结
总结：我们这节课不仅学习了用具体事例说明观点的方法，还知道要按顺序写好每个事例，做到有理有据。做得非常好，入选班级辩论选手。课下我们按提纲把小练笔完成。
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刘老师突显单元项目化学习，围绕“有志者事竟成”进行课前展示，为课堂巧铺垫。精心创设大情境，激发学生学习兴趣，带领学生饶有兴致闯三关，展开学习活动。第一关入门关：辩论初体验，学习表达观点的方法；第二关奖励关：体会阐明观点的方法；第三关晋级关：尝试表达自己的观点。读写结合，围绕“写什么”“怎么写”“为什么”三个基本问题去思考如何进行有效教学。给孩子建立支架自我思考，让学生在学习中经历“挣扎”的过程，最终形成典型而深刻的学习经验。
第三节研究课
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《两小儿辩日》教学设计
榆次区校园路逸夫小学 贾翠丽
教学目标：
1.对照注释，说故事的内容。
2.了解两个小孩各自的观点，知道他们说明观点的依据。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
体会两小儿通过具体事例表达观点的方法。
教学过程：
一、激情导入
同学们，第五单元的人文主题是科学探索，要学习观点是怎样表达的。这节课我们一起走进小学阶段最后一篇文言文，相信你们会借助之前学过的学习文言文的方法，认真思考，大胆发言，每位同学都会有所得有所获。
“辩”在这里意思就是说（辩论、争论）所以题目连起来意思就是说（两个小孩在辩论太阳）到底在辩论太阳的什么呢？我们一起走进故事当中。
二、民主导学
学习活动一：初读课文激趣辩日
读一读：自由读故事，读准字音，读通句子。
想一想：两小儿在辩什么？
画一画：用横线画出两小儿各自的观点，波浪线画出各自的理由。
1.区别句子中多音字“为”的读音。
2.还有一个字的读音也要提醒大家（知）
（有些字虽然写法跟今天不太一样，但读音和意思是一样的，大家要多关注。）
3.跟老师来读读这几句话。
4.我们来看看这两小儿各自的观点和理由到底是什么？
第一儿的观点是（ 我以日始初时去人近，而日中时远也。）用自己的话来说，它大概意思就是在讲（日出时太阳离人比较近，而中午太阳离人比较远。）
（板贴：日始出近日中时远）
刚才说到了距离，哪个字是说离？你是怎么知道的？去，在今天去表示什么？比如：去学校，去家里，表示由一方到另一方。
（文言文当中有些字就是这样，虽然跟今天长得一样，但是它的意思在不同的语境中却很不一样，所以我们要通过联系上下文的方法来更好的理解它。）
5.这句话中“以”是什么意思（认为）你是怎么知道的？（借助注释）
那么这一儿，他的理由是（日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎 ）。用自己的话来说就是（太阳刚升起来的时候大小跟车盖一样，到了中午就只有盘盂那么大了，这不是距离远的物品比较小，距离近的比较大吗？）
借助图片理解车盖、盘盂
6.那另一儿的观点和理由又是什么呢？
观点是（ 我以日初出远，而日中时近也。）这句话的意思就是说（ 我认为太阳刚出来时离人远，到了正午是离人近。）他的理由是（日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？）用咱们今天的话来说意思就是（ 太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样。这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？）。
哪里表示热啊？（探汤）谁来读读注释。苍苍凉凉是说（寒凉）
7.梳理到这儿，你知道这两小儿到底在辩什么了吗？（太阳距离人的远近 ）说理由（两小儿的观点里都有近和远两个字。）所以从观察的角度来说，一小儿从什么角度来说明这个距离的远近（视觉）另一儿则是从（触觉）。
8.正确朗读能帮助我们理解意思，同样的，理解了意思，我们能更好的把文言文的句子读通，读出节奏和韵味，我们一起来听听录音示范。
9.跟着音乐，我们一起读一次。
10.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
学习活动二：理解意思自主辩斗
有辩斗的语气 ★
有辩斗的神态、动作 ★
不止一回合 ★
要求：选择一个角色，对照标准，和同桌练习辩斗。
请同学上台展示，同学评价。
学习任务三：体会逻辑“探”辩
要求：结合课前搜集的资料，选择一小儿说说自己的观点和理由。
生1：这是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背景，此时太阳就显得小了。
生2：不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
资料补充：对孔子的了解
《列子·汤问》
思考：既然这则故事不是真实的，为什么它还能流传了2000多年流传至今呢？学生从不同角度谈启示。
孔子：谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
两小儿：独立思考、大胆质疑、善于观察、
辩论：在说明观点的时候要有依据，用具体事例来说明观点可以增强说服力。
从不同角度观察、思考同一个问题，结论不一样。
道理：在探索的道路上，我们还要善于观察，勤于思考，只有这样才能掌握规律，学到更多的知识。
为了认识自然，探索客观真理，要善于思考，大胆质疑。
总结：古往今来，正是无数这样敢问，敢思的人，我们的科学技术才有今天的发展。希望你们也能把这样的精神带到你的学习中，在班级辩论赛中看到大家的风采。
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贾老师在《两小儿辩日》这堂课中，通过梳理辩斗，了解辩点；还原辩斗，明析辩法；多元讨论，思辩价值。三个层层推进的任务，让学生在阅读、比较、质疑、探究中，学习有依据的表达。
第四节研究课
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习作指导课
“插上科学的翅膀飞”+《沙丘之上》
榆次区校园路逸夫小学 许永秀
一、教学目标
1.展开想象，写一个科幻故事。
2.科幻故事要写得奇特而又令人信服。
二、教学过程
（一）话题导入，明确内容
1.出示书中习作图片，学生观察。
----想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生什么？
2.什么是科幻故事呢？
——“科”指科学知识，“幻”指幻想与想象。发挥想象，根据自己已有的科学知识虚构一个有趣的科学故事。
3.怎样才能写好科幻故事？
（二）结合丛书，拓展思路
1.按要求阅读《沙丘之上》。
出示要求：
2.学生默读科幻故事后，全班交流。
----现实中的沙漠荒滩难以难以改变，难以利用；故事中的沙漠却别有洞天。
——《沙丘之上》中看起来令人信服的科学技术：寒冰凝结器、新型复合混凝土、沙柱顶端安装的人工降雨大喷头等。
——这些大胆想象的科学技术改变了沙漠的环境，使沙漠变成了绿洲，变成了海洋世界，变成了沙柱森林，美景令人陶醉。
（三）思想碰撞，学习技巧
1.依照科学知识，确定习作方向。
学习单
写作方向（日常生活、教育和学习、交通或出行、医疗、时空穿越、宇宙探索、星际穿越、星际战争……） 可能用到的科技
软件机器人、中央处理系统、声纹识别、胶囊列车、超导体磁悬技术、流量资源、人工智能、黑蝇飞行器、马丁喷气背包、钢铁侠喷气背包、空中滑板、超光速跃迁、记忆芯片、冰冻休眠、克隆技术、全息影像、量子传送、基因编辑、自动驾驶、虫洞、反物质、黑洞……
2.想象大胆，构思合理，符合科学现实。
学生根据写作方向及可能应用到的科技，展开想象，小组内交流自己构思的情节。
3.理清脉络，寻找写作规律，让故事一波三折。
观看《流浪地球》中的片段，完成故事情节思维导图。
情节思维导图
小结：按照科幻故事的发展顺序写，重点环节可采用拟人、比喻、夸张等修辞手法，写具体，写生动。故事内容既有科学依据又要符合发展规律，设置一波三折的情节，让你的故事更有创意。
（四）由段到篇，完成习作
1.借助山形的思维导图，构思故事的奇特经历，用关键词写下来。
2.片段练写：把其中一部分奇特的经历具体地写下来。
注意环境描写，人物的语言、动作、神态描写，把读者带进一个神奇的科幻世界。
3.学生写完整的科幻故事，完成初稿。
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许老师为突破重难点，精心设计前置作业。保证学生在课堂上有充分的时间去写作、讨论、评点、修改，变被动接受为主动探索感悟。整堂课立足于文本，关注学生，教学活动设计有梯度，在灵动的师生互动中，发展了学生的语言能力，思维能力，激发了想象力和创造力。
思维碰撞 智慧共享
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展示活动结束后，全体语文教师从教学目标、课堂上学生的行为习惯培养及课堂效果等方面进行客观评价。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议，互相取长补短。最后，田永强校长对整个教研活动进行总结，鼓励老师们关注语文素养，敢于提出不同见解。从关注教材怎么教到关注学生怎么学。
砥砺深耕耘，教研共成长。逸夫小学始终扎实开展教学教研工作，为打造高效课堂、提高教师课堂教学质量而不断努力。希望全体老师共同学习，共同努力，用自己的发展与进步赋能每一位学生的成长！