为促进本镇数学教师成长，5月17日上午在庄口镇中心小学举行了数学大教研活动，两位优秀的数学教师向所有数学教师展示了小组建设在教学中的运用。
第一节肖晓英老师执教的是人教版四年级下册数学《整数加法运算律推广到小数》，课堂上老师很有耐性的对学生进行有效的引导，语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言更是非常值的我学习。教学时，肖老师创设了整数简便计算的情景，通过旧知迁移新知，激发学生学习新知的欲望，使学生自觉地进行小数加减简便算法的探索活动。在学生独立自行计算，发展学生的个性的基础上，再让学生从不同的算法中比较，悟出整数加法运算律在小数中同样适用，再通过小组合作探究，经历观察、猜想、验证、最后得出结论，小组合作分工明确，学生汇报表达能力也较好。整节课教师上课语言亲切，教态自然，课堂提问精准，循循善诱，善于引导学生大胆表达自己的观点。老师也能做到学生回答时认真倾听，并及时表扬和提醒学生注意事项，最后还让学生充当小老师带领大家检查，给学生充分展现自己的机会，做到以学生为主，也真正做到了授人以鱼不如授人以渔！
第二节刁盼盼老师执教的是人教版数学五年级下册的《同分母分数加减法》，整节课课堂流程清晰流畅，老师准备的很充分，上课激情饱满！利用分数的意义来探究同分母分数的加减法，算理讲解透彻，首先根据情境信息提出问题，并让学生自主探究，体会简单的同分母分数加法的算理，培养学生的分析和动手能力，并通过小组合作，让学生举一反三学会减法的计算方法，理解算理后再提炼算法，利用数形结合探索学习数学的方法，最后设计让学生自己出题互相考考组员的有趣活动，很大的激发了学生的学习兴趣，小组建设效果较好！
两位老师谈自己本节课的思路，如何突破重难点，如何设计问题。以及在平时教学中如何建设小组、人员的选择、小组的评比机制、如何激励后进生主动学习等毫无保留的和大家交流，让大家耳目一新。
评课环节，所有老师畅所欲言。
海春主任：两堂课的执教者教学语言精练，提问精准，鼓励丰富又及时，自始至终都在不断向学生渗透迁移、转化、对比、猜想、求证等数学思想，并且对学生的思维方式进行充分的肯定。理解算理，比掌握计算方法更重要。盼盼老师整节课，不断地引导学生理解算理，通过整数加减、小数加减与分数加减总结归纳出只有在计数单位相同时才能直接相加减的算理，然后让学生带着对算理的理解去计算，去巩固。
远华：肖老师始终遵循着猜测、验证、应用的教学主线，使学生始终亲身体验参与知识的建构过程，教会学生学习数学的方法，使计算更加的快捷方便。
伟民主任：刁老师注重让学生理解算理，掌握算法，算用结合，课堂扎实、有效。主要亮点有：复习设计巧妙，注重沟通新旧知识之间的联系；数形结合，注重让学生在理解算理的基础上掌握算法；自主探究，注重让学生经历算理的探究过程；抓住本质，注重引导学生认识分数加减法和整数、小数加减法的内在联系，体现计算方法本质上的一致性；注重知识的迁移，在学习同分母分数的减法时，教师放手让学生去探索，关注了学生学习主体地位，充分发展了学生的思维。
国荣：奥苏贝尔说过：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么”。晓英老师整节课过渡很自然从复习整数运算定律到观察2组小数加法通过比较2组小数大小引发猜想—举例验证—抽象建模。然后引导学生总结出整数加法运算定律在小数加法中一样适用。在通过小组合作探究用这个模式让学生自己举例验证总结出整数减法运算性质在小数减法中也一样适用。这种上课的模式值得我们去学习。
胡美英校长：有效的小组建设能让我们上课的效率提升，希望各位老师能虚心学习，在双减的背景下，提高教学效率，提升教学水平。
肖庆荣校长总结：一次活动的开展，非常的不易。此次活动为教师们提供了一个学习、交流、领悟、提高的机会，对提高教师的教学教研能力，促进基础教育均衡发展起到了很好的推动作用。
课后，老师都能用心书写心得体会