教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——题记
“连雨不知春去，一晴方知夏深。”今年的夏天似“犹抱琵琶半遮面”的琵琶女，给人一种姗姗来迟的神秘感。恰似新教育带着神秘的面纱“轻轻地我来了”，不知不觉间已经在我们威戎小学这片乡村的校园生根，发芽🌱🌱🌱，茁壮成长，我们全体威小的师生在新教育十大行动的引领下，正在全力以赴地践行新教育，凝心聚力为乡村教育的振兴而努力。
5月15日，我校召开了新教师基金“乡村振兴”项目推进会，在会上刘校长结合外出培训所见所感所悟，向我校教师深入传达了新教育的一些理念极其在全国其他试点的一些成功的做法和经验，接着就此项目实施的意义和实施过程中一些具体的做法和各位老师做了交流。
新教育的倡导者朱永新所做的《教育是一首诗》中写到:“教育是一首诗，诗的名字叫激情……”是的，只有唤起教师的激情，才能让我们的老师和孩子们真正过上幸福完整的教育生活。怎样才能让教师的教育激情如源头活水，永不枯竭呢?其实教育和生活一样，许多时候都需要一份仪式感来保鲜。这不，在践行新教育的过程中，我校的全体教师大会就多了几分仪式感。
在刘文珍老师领唱下，全体教师共唱《教育是一首诗》。
全体教师共唱《教育是一首诗》，瞬间仪式感爆棚！
代主任领诵《我是教师》，使严肃沉默的会议添了几分活力。
李娜、袁霄两位老师领诵《教育的理想和理想的教育》。
学校领导身先示范，全体教师深情朗诵，给按部就班的会议添了几分激情。
有了这份仪式感，使平淡的教育生活多了几份亮丽的色彩，使忙碌的教师多了几份活力与激情。一切皆有心生。“心中若有桃花源，何处不是水云间。”教师若带上诗人的情怀工作，就明媚了自己，芬芳了学子，闪光了流年；就会发现——啊，原来教育可以如此美好，如此诗意！这样，疲惫的时光就抖擞起来了，晦暗的心情就明丽起来了。
新教育倡导师生共读共写，培养卓越口才。在周一的例会上，杨芳玲、樊小燕、陈灵霞、袁霄四位老师在共读共写随笔的基础上，结合自己教学生涯中的一些印象深刻的教育教学案例为我们进行了精彩的生命叙事分享。
杨芳玲老师就自己如何培养孩子从小养成良好的阅读习惯给我们做了交流，我们都知道杨老师的孩子特别优秀，这离不开她的陪伴和培养，很值得我们学习。
樊小燕谈到了自己刚参加工作时的一段经历，我们在教育时不能对那些学困生有偏见。
陈灵霞老师重读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，她提到要尊重孩子，不要逼迫孩子做他做不到的事情，我也有同感。
袁霄老师则认为作为老师，只有孩子喜欢你，才愿意去接受你，接受你的课。一个孩子如果他喜欢语文老师，他的语文成绩会很好，所以我们要努力做个学生喜欢的老师。除此之外，老师还要具有像海洋一样多的知识来解决孩子脑袋里那些好奇的问题。
朱永新在《新教育》中谈到:“课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。”构建理想课堂，实现高效的课堂，从而实现知识生活和生命的深刻共鸣，是我们作为教师不懈的追求。
本周，我们学校继续开展了以“践行新教育，构建理想课堂”为主题的各学科研讨课活动和低段年级绘本阅读课展示活动。
在践行新教育理想课堂的构建过程中，我校对每一节示范课和研讨课都力求精益求精。上课教师在自备的基础上，教导处会组织学科组教师集体备课，研读新课标，明确教学目标；深入研读课本，明确课本体系；为的是我们的教学设计能更好的体现新教育提出的“六个维度”和“三重境界”，六个维度具体是指课堂的整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度；“三重境界”第一重境界，落实有效教学的框架；第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。从这“三重境界”的角度来看，我们更侧重于从教师的教学过程反思课堂。
语文组集体备课中
英语组集体备课中
胡响弟老师执教的是三年级语文第七单元第二篇课文《海底世界》，在上课的过程中，胡老师能够有效整合课本内容，先从单元主题和语文要素入手，围绕本单元探索世间万物的奥秘这一主题，自然导入探索海底世界的奥秘，然后以思维导图为线索，以学习单为把手，整堂课将学校提倡的学做讲评落到了实处，很好地巩固了课堂所学内容，保证了整堂课的练习度。整节课上教师及时的鼓励评价，极大的调动了学生的热情，学生能够情绪饱满地参与课堂互动，整堂课无论从整合度、练习度，还是学生的参与度上看，无疑都是一堂较为理想的课，值得我们学习和借鉴。
杨倩老师执教的是一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)》，在整堂课中小杨老师由易到难，循序渐进，让学生得到充分的练习和思考，注重学生动手操作，精讲算理，以练代讲，讲练结合，教师注重发觉知识这一伟大事物的内在魅力，让学生不仅知其然，更能知其所以然。整节课上教师亲和力强，学生自由度高，但小杨老师却能做到活而不乱，是一节较为理想的数学课。
本节课上袁霄老师通过让学生们巩固旧知来习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，学生们自主探究与合作学习的潜能也被大大地开发，从而体会到参与的快乐。本节课也注重培养学生们的综合语言表达能力，鼓励他们运用英语表达的自信，放飞希望。在袁老师的这节英语课中，我看到更多的是年轻教师对学校构建的“学做讲评”这一有效教学框架的不折不扣的落实及对学生生命个体的尊重，这是她们朝着理想课堂构建的“六个维度”和“三重境界”奔赴的真实写照。
李俏红老师和学生们一起阅读了绘本《大卫，不可以》，这是一个温暖的故事，大卫是一个淘气包，整本书以画面形式呈现了大卫各种各样的恶作剧。而文字反复只有一句“大卫，不可以”。妈妈这句简单的语言，无时无刻都在关心着大卫，充满温情和浓浓的爱。
在阅读的过程中，孩子们特别喜欢大卫 ，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。孩子们感受到了绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。通过这节绘本阅读课，充分调动了学生的阅读兴趣，也掌握了绘本阅读的方法，培养了孩子们的阅读习惯，为学生今后课外阅读奠定了基础。
绘本故事《我有友情要出租》这本书中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友。于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。接下来，会发生什么事呢？……二年三班的樊喜蕊老师带领孩子们入情入境的阅读，通过提问、朗读、观察、想象等方式让孩子们分享阅读的快乐。理解“友情的真谛，友情是不能用金钱买的。”“朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现。”教师从看封面，问问题，读绘本，品故事几个方面放手让孩子去说，去感悟故事的真谛。
刘雪老师引导孩子阅读的是绘本《我的爸爸是蕉尼》，通过老师和学生共读，书中对生活的热爱以及对未来的希望无时无刻不在影响着我们的孩子。从这本书中孩子们不仅仅重温了亲情，还体验了成长。
张艳丽老师带孩子们读的是绘本《爷爷一定有办法》书中的爷爷总是有办法，把陈旧的改造成焕然一新的，把普通的改造成闪闪发光的。这些奇妙的改造源头，仅仅是一块普通的蓝色毯子。爷爷用他的勤劳和智慧进行创作，不仅给我们树立了勤俭节约的好榜样，还告诉我们事物的价值不是单一的，只要开动脑筋去思考，换个角度多看看，积极用双手去改造，很多没用的东西就会变成宝贝。
墨子说:“民有三患:饥者不得食，寒者不得衣，劳者不得息，三者民之巨患也。”可现在的中国至少有80%的人可以满足这些，这三患已经是不可能发生了，那么我们为什么还要读书呢？著名央视主持人董卿这样回答：一个空瓶子，它就值一毛钱，装上矿泉水值两块钱，装上了牛奶可以值十块钱，如果装上了茅台，那就值几千块钱。我们的大脑也一样，有用的书读多了就价值连城。如果不读书没文化，将来就一文不值。
作为老师和学生的我们就更应该读书，因为在当前的大语文环境下，课本上的知识是远远不够的。咱们先不谈高考、中考语文，单单小学毕业语文考试就让人深刻领教了读书的重要性。考题的深度和广度让老师和学生望题兴叹，不寒而栗。明明书上讲的是一滴水，考试却考了个太平洋；明明书上写了一粒沙，考题却出了个撒哈拉；书上问你的是面粉，考试却考你怎么蒸馒头；书上写的是过桥米线，考试再考你个满汉全席。大家说，在当前这么严峻的形式下，我们老师、学生不读书，不与时俱进，行吗？答案不言而喻。所以，我们不但自己要多读书，读好书，还要引导自己的学生和孩子博览群书，与书成长。
编辑:李小霞
审核:代世才
监制:刘 举