为全面对接新课程方案和新课程标准，推动核心素养理念引领下的课堂教学改革，探索指向学科核心素养的新型课堂教学样态，解决当前课堂教学中大单元教学，我校继续实践“大单元情境化教学”，稳步推进“双提”工作，开展了语文学科单元整体教学课堂展示校级决赛。
我校依据文件精神、结合各自校情，全面组织动员，分三个层级开展大赛，人人参赛，给每位教师提供充足的准备时间和必要支持，在“名师”“骨干”“全员”三个等级中进行了课堂教学大赛课堂展示。
安利平老师的《荷叶圆圆》在教学中融入大单元情境。安利平老师在教学中，充分利用信息技术设备，通过视频动画和音频，学生走进荷叶、感受荷叶。课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
安老师以多种形式教会学生识字，比如利用图片的方式、做动作的方式、联系生活实际等来认识课文中的生字。教师创设夏天荷园情境，学生们在课堂中其乐融融，乐于学习，乐于读书。安利平老师由字到词再到句子，带领学生们一步一步的走进课堂，融入课文，学生识字的过程有趣不枯燥。
高沛老师在大单元的框架下，讲了故事单元——《趣味故事集中营》，以故事主要内容为学习任务讲了多个有趣的故事，课堂上给予学生充分思考讨论的时间，让学生在自主学习合作，学习中探究思考，真正的把课堂还给学生。课堂上老师娓娓道来，让人如沐春风，学生配合度高。课程设置从单元要素出发串联起本单元课文的共同点，进行难点突破。高教师在本堂课中作为一名引领者指导者，教会学生利用多种方式概括文章的主要内容，具体以表格的形式呈现。
小组合作交流井然有序，以表格形式帮助学生串联知识，清晰明了，学生积极思考，交流发言，真正做到了让学生成为课堂的主人。要求一次次提高，难度一次次加大，高老师由扶到放，重点教授部分，让学生明白，复述注意的事项，以及如何复述，再迁移到其它部分，训练学生的复述能力。
沈凡老师执教的《学词语 悟品质》，匠心独运。她将语文学习中的识字写字与单元主题巧妙融合，并引导学生在“字—词—句—段”层层递进的关系中逐步深入挖掘人物品质，课堂环节紧凑有序，而且有的放矢，于大单元教育来讲，不失为一次成功的尝试。
沈老师适时引导，让同学们交流词义的方法，让同学们学以致用。最后的小小书法家环节设置完整，指导细致，学生练写评价，环节清晰。
高璐璐老师执教的«蜘蛛开店»本就是个饱含童真童趣的童话故事，授课教师通过布置层层递进的学习任务，加之丰富的教学用语做辅助，学生的思维始终跟随老师的指引步步深入。他们时而同伴分享，时而小组展示，多维的评价使课堂的趣味性骤增，简洁明了的板书设计也是锦上添花之笔。
高老师的课堂生动有趣，重点突出，整堂课学生参与度极高，以词语大红包的形式让学生认读识记生字词，有趣而高效。中间还设计了一个“小技巧”，让同学们可以根据“小技巧”来对课文内容进行梳理，非常的清晰、有条理性。最后设置“小小播报员”的活动，让同学们续编故事，提高学生的表达能力和语文素养。
赵瑞青老师的整堂课趣味性十足，在大单元情境下设计习作课《这样想象真有趣》，通过播放动画视频、绘本讲解的方式启发学生思考，大胆想象。课堂氛围好，学生参与度很高。在一只贪吃的小老鼠的带领下，孩子们乘着想象的翅膀开启了一场别开生面的脑洞之旅。
赵老师教态自然，过渡语言流畅，思路清晰，知识点讲解到位。整节课课堂流程完整，环节的处理比较顺畅，新颖的板书设计，采用多种形式带动学生的积极性。
高雅老师在大单元情境下带领我们走进古诗词学习《吟诗歌，诵品质》，一同品味古人的高洁品质。三首古诗在学生搜集资料下，将人物品质融会贯通地理解运用，在朗读中体悟，在学习中成长。
高老师还设计了丰富的情境活动——小小朗诵者，为课堂推向了高潮，学生分享朗诵，声音高昂雄浑。在小组展示后进行角逐，大家纷纷赠予❤️奖励，孩子们在学习中成长。
为保证参赛者的公平公正，学校还制定了评价标准，各个评委严阵以待，认真评价选手们的课堂活动，各位教师也认真聆听，不断学习进步。
在赛课活动结束后，语文学科主任史亚萌带领全体语文教师对参赛老师进行评课议课，各位老师在发表自己看法的同时，也纷纷表示自己在大单元教学上又有了自己的新收获新感悟。
通过本次课堂教学大赛，我校深入推进“一项大赛三大工程”，促使广大教师针对大单元教学不断摸索、更新思想、转变观念、提升执教水平和专业素养，进一步促进我校大单元教育教学。
这次语文教研活动处处洋溢着学习之乐，成长之乐。正是学习时，外国语小学的语文教师们在学习和成长中不负时光，不负自己，不负外小。