为进一步深化课堂教学改革，提升教师课堂教学能力，促进教师专业发展，加强新时代教师队伍建设，以赛促研、以赛促改，推动我镇小学教育教学质量稳步提升，结合我镇实际，召夸镇中心学校5月16日、17日在果河小学组织了为期两天的召夸镇中心学校“智会问题·构建高效课堂”语文教师技能竞赛活动。本次教师技能竞赛主要以习作教学和识字教学为主题，采用同课异构的方式，让老师们在同课中碰撞，异构中精彩！
课赛开始之前，召夸镇中心学校为评委老师颁发了聘书
10位参赛教师紧紧抓住教材的核心内容，精心设计有效的教学活动，把新课标、部编教材理念贯穿于整个教学活动中，注重方法的指导，学法的迁移，落实单元语文要素，为我们呈现了一堂堂有宽度，有温度，有深度的语文课。
张琦《漫画的启示》
张老师通过课前搞笑的小视频，以及导入时的两幅漫画，引导学生了解漫画及其特点。通过观察引导学生关注人物的外貌、穿着、动作等，掌握写作方法，并且通过图中内容进行想象，让学生在习作时有话可说。通过引导学生想象、对话以及人物神态，思考乘凉人的做法，并联系寓言故事、生活中的人和事，表述漫画带来的启示。
张慧丽《漫画启示》
张老师的课堂和她人一样——幽默风趣。先是利用单元导读页明确单元人文主题和语文要素，体现出了单元整体性；又以一幅漫画揭示漫画特点，讲解平实有效；再到习作教学时的“锦囊妙计”，回归课本，明确要求；最后让学生真正做到了善学、善找、善说且善思。
郭爱霞《故事新编》
郭老师通过学生喜闻乐见的《狐狸和乌鸦》的故事，引导学生感知故事新编及其关键要点，引导学生由预设结果，创设情境，激发学生新编故事的欲望，然后范文引路，让孩子掌握了习作方法。
陈红丽《故事新编》
陈老师以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。从而拓宽思路，让学生可以接着写龟兔赛跑的故事，也可以写自己感兴趣的故事。
袁晶《这样想象真有趣》
袁老师从教材出发，让学生的想象在天马行空的基础上，有了方法可依托。关注主角的特征，帮助学生打开了想象的大门，勾起了想象的兴趣;运用提纲使得整个故事条理清晰，富有变化;小视频这样具体可感的事例又给了学生重要片段写清楚的有效指导。
皮进林《这样想象真有趣》
皮老师紧扣教材，尊重学生的已有经验，对比观察，打开想象——根据提示，大胆想象——选择主角，创编童话——互评共议，习得方法。
魏阳《黄帝的传说》
魏老师由图片开门见山引出黄帝，讲解传说的含义，识记“传”和“帝”。初读课文后，通过随文识字、多种方法集中识字，认读词语，并交流识字方法，鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习的兴趣。
段燕红 《黄帝的传说》
段老师以黄帝的人物形象为落脚点，以课文内容“造船”部分：看到 ？想到 ？怎么做 ？结果？四步为线索，教给学生讲故事的方法，最后运用知识迁移，将“造船”的故事讲出来。至此，本节课的讲故事目标完成。同时，课堂首尾学习生字词，巩固字词，夯实基础。
唐金秀《棉花姑娘》
唐老师，由实物棉花，以图片导入课题，识字环节以学生为主体，尊重孩子的识字经验，放手让学生自学，交流学习，通过多种方式读，最后回归课文中，检查孩子的识字情况。
朱丽红《棉花姑娘》
朱老师以棉花图片导入，学习生字“棉、娘”，再在感知课文的基础上随文识字“治、别、干”。然后再集中识字，因为剩下的七个生字结构分明，四个左右结构，三个上下结构，朱老师就采用分类识字的方法识字。最后又回归课文，分段阅读，检查识字情况。
“课堂教学展示”活动犹如一个魅力磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着！
本次点评采用参赛教师互评、随机点评、集中点评的方式，点评教师都能对参赛教师的课堂进行全面细致的点评，精准到位的分析，教学中的亮点予以肯定，指出存在的问题，并提出合理建议。
经过两天的激烈角逐和评委们严谨地评分后，最终评选出一等奖4名，二等奖6名，优秀指导教师4名。
最后中心学校刘副校长对本次活动进行总结，对各位参赛教师给予肯定，希望通过此次比赛为我们全镇语文教师的习作教学和识字教学指引方向，在以后的教学中，我们能逐步尝试，稳步推进，形成自己的教学风格。
中心学校领导和参赛教师及评委老师们合影留念
百舸争流奋楫者先，静水深流来日方长。竞赛即学习，过程即培训，磨砺即成长。这次比赛，是思维与智慧的碰撞，是理念与实践的交融，也是知识与能力的提升。在本次活动中，授课教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。