实验是学生获取知识最直接的途径，而化学是一门以实验为基础的学科，课本中有很多探究性实验素材，根据课标要求由教师演示完成，但演示实验涉及面小，很难满足学生的好奇心和获取知识的欲望，部分教学难点也很难突破，学科组根据学生的年龄特点和实验室的实际情况，将部分实验搬进教室以六人制小组为单位完成，这样既解决教学中重视讲授、轻视实验；重视习题练习、轻视操作训练；重视理论、轻视联系实际等不良倾向，又激发学生学习化学的兴趣，扩宽他们的视野，体验获取知识的过程。
一、利用每周的集体备课时间将课本演示实验操作，根据实验的可行性和效果，研课组讨论实验的增加和删减，确定实验内容，交实验员准备实验器材。
二、演示实验只由教师完成，学生缺乏实践机会，将会很难了解化学反应的特点，对化学知识的掌握不够透彻。因此，在实践教学过程中增加学生的实践机会，让学生自己动手进行实验，发现化学知识的魅力，当学生实验成功之后，心理上会得到极大的满足，从而能够积极学习化学知识，并不断的进行探索，提高学习效率。
三、根据物质的性质和实验要求，对于不能由六人制小组完成的实验，学科教师可协助学生完成，如浓硫酸的腐蚀性实验。
三、化学知识点较多，部分知识也比较抽象，如氢氧化钠溶液与稀盐酸反应，根据反应条件能反应，但无明显现象，利用化学实验可以突破教学难点。
五、实验中的异常现象可以不仅可以解决考点，还可以拓宽知识点。
六．初中化学开展“学知识，用知识”趣味实验，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
在实验教学中只要教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长。让全体学生“好学化学、学好化学”， 从而达到全面提高教育教学质量的效果。