为了更好的构建高效课堂，进一步推动教师个人成长，提高课堂教学效率，我校英语组积极开展公开课展示活动，为教师提供展示才华，相互学习的平台和机会，营造良好的教研氛围，极大地提高了教师工作的积极性。
“英”你而精彩
今天让我们一起走进汪娟老师为我们带来的六年级阅读与写作课。在心理特征上，六年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有三年的学习经验和语言积累，具有一定的文本建构和听说读写的学习能力，但获取信息和处理信息的能力尚显不足，用英语流利表达提问和意义挖掘的能力有待提高。这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题。这节师生阅读课，六年级学生经过小学将近六年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和短语，对一般现在时、现在进行时、一般将来时、能熟练应用。经过上一个单元的学习，学生已对一般过去时有了初步认识和了解，能和之前学过的三个时态区分正确使用，尤其对动词过去式的变化规则有了明确概念。经过PartA Let’stalk和Let’s learn的学习，学生对不规则动词已经掌握较为扎实。学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
在新授环节，汪老师整节课以学生为主体。本节阅读课内容体量较大、知识点较多，老师就化繁为简，以五个疑问词How,Where,What,Who,When为框架，构建思维导图，抛出问题，解决问题。采用分段式教学方法，降低学生的学习难度。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以音乐，图片等方式激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。教学效果良好，教学目标基本达成。
本节课的板书设计一目了然，有效地帮助学生理解重点和整个文本。
“语”你共成长
课程结束了，但是学习远没有结束，课后英语组齐聚一堂，各位老师积极发言，各抒己见，对课堂中的亮点给予充分的肯定，也提出一些宝贵意见。在英语教研路上，我们还有很多不足，希望全体老师能以每一次教研活动为契机，取其精华去其糟粕，努力提高自身教学业务水平，进而促进我校英语教师队伍整体实力的全面提升。