夏之美，在于生机与盎然
教之美，在于钻研与提升
为了进一步推进语文课堂教学的改革，落实“双减”政策，促进教师专业成长，提高教学水平和教育教学质量。2023年5月16日至17日，南浔开发区实验学校“立足新课标 构建任务群”小学语文青年教师微型课展示活动顺利开展。南开学校语文组全体教师参加，同时连线浔溪小学语文组，共同观摩听课。
金雯老师的《一分钟》教学，通过设置情景，让学生通过讲故事帮助明明养成良好习惯这一单元任务贯穿课文，帮助他人的同时也帮助自己养成爱惜时间和管理时间的好习惯。
《威尼斯的小艇》一课，卞卓卿老师从篇章页引入，创设了“跟着书本游世界”单元学习任务，卞老师巧妙结合作业本的思维导图梳理课文主要内容。在品读中，学生逐步梳理出小艇的特点，感受船夫驾驶技术的高超。
钱卓怡老师创设情境，让孩子们进行一场“太阳研究员”的选拔赛，鼓励孩子们参与每一个课堂活动。并用加一加、猜谜语的方法帮助学生多元识字，在准确、深刻地理解字义词义的基础上理解《四个太阳》一课。
陆梦艳老师执教《荷叶圆圆》一课，通过创设“荷塘故事会”的任务情境，让学生通过闯关活动学习课文。通过找、想、读等方式，让学生感受对荷叶的喜爱。
《我们奇妙的世界》一课，蒋费丽老师以探寻自然为主题，统领“自然寻宝”“自然鉴宝”“自然收藏”这三个连贯而具有内在联系的学习任务，引导学生在寻宝中了解天空的珍藏感受，通过文字、图片等跨媒介阅读的手段，促进学生对大自然产生好奇心，用心体验，在品味和感悟中有所发现和创造。
叶照星老师的《童年的水墨画》以《诗语童年》编辑部征稿为情境，自读自悟三首小诗，再对比阅读诗歌的相同点和不同点。鼓励学生自己尝试写作，小试牛刀。最后群诗阅读，创作属于自己的童年诗歌。
莫小芬老师围绕帮蟋蟀找能说会道的代言人这一情境主题，精心设计了“火眼金睛找特点”“金舌巧嘴夸优点”两个核心任务，引导学生从特点入手感受蟋蟀住宅是伟大的工程，并在字里行间深刻地体会作者用词的准确和连续细致地观察。
蔡文彪老师通过“变”这一关键字，让孩子们大胆展开想象，紧扣事物的特点，通过一系列奇妙的“冒险”，体会《我变成了一棵树》一课的神奇、有趣之处，并借助思维导图，落实习作支架，学生在自主关注语言表达中，自然提炼出了写清想象事物的方法。
俞丽红老师执教的是《巨人的花园》一课，引导学生关注花园的几次变化，体会对比的写法，让学生在想象中感受童话的奇妙，对童话故事的内涵有了更加深入的体会。
陈永芳老师执教《麻雀》一课，通过寓言这个题材进行导入，用课本剧的这一任务贯穿。凭借亲切的语态，精彩的演绎，让大家都沉浸其中。
佘孟彦老师执教《军神》一课时，设计了“拍摄课本剧短片”的任务情境，从关注人物的一言一行入手，理解人物的内心活动和变化，从而感知人物的内在品质与情感。在完成情境任务的同时达成对语文要素的掌握，同时体悟革命精神，表达自己对革命英雄的崇敬之情。
沈好老师在《威尼斯的小艇》一课中目标清晰，对文本的解读详细，通过设置情境的方式合理地衔接各个学习任务，采用图文结合的方式梳理重点内容。引导学生以读促情，利用朗读体会作者的情感。
姚小芬老师“打造‘海底世界’班级展馆”的情境，在“制定展板主题”“设计展板内容”“争当展馆解说员”任务驱动下，激发学生的学习兴趣和探索热情，学生在积极的思维和情感活动中，学会了读，学会了思。
谭邢欢老师执教《少年闰土》一课，学生在设计展馆的真实情境中，聚焦文本“识”闰土，迁移鲁迅描写人物的方法进行改写，为课后小练笔中的仿写及本单元习作搭建支架。在任务群的驱动下，学生多角度、多维度地认识鲁迅、走近鲁迅、走进鲁迅。
本校的优秀教师舌灿莲花，对青年教师的教学设计、教学语言和教态做出细致入微的点评，肯定了他们能关注创设真实的学习情境，利用任务驱动开展教学的做法。浔溪小学的语文教师们也在线上参与了此次教研活动，共同明确了执教课文所属任务群的定位和功能，围绕单元学习主题，以学习任务为导向，从学生的“学”和“习”出发，思考“学生何以学会”，逆向设计基于大单元、大任务、真实情景中的语文实践活动，落实省时高效的课堂变革目标。
本次活动中，青年教师们互相汲取教学上的闪光点，听取了优秀教师们宝贵的意见，在评课环节中也碰撞出了可供参考、借鉴的教育理念和教学方法。前路漫漫亦灿灿，在教研结合、以研促教的方式下，南浔开发区实验学校定能一路耕耘，一路收获。
水本无华，相荡乃成涟漪
石本无光，相击而成灵光