——湛江市第十五中学开展毕业年级复习公开课研讨活动
时值四月，处处芳菲。为了迎接中考、小升初学业水平测试，提高毕业年级复习效率，促进教师专业素养高质量发展，落实复习备考的实效性，湛江市第十五中学开展了毕业年级复习公开课研讨活动。
毕业年级复习课研讨活动筹备工作掠影
在毕业年级复习课研讨活动筹备工作会议上，湛江市第十五中学梁彬校长做出工作指示：一、客观、理性对待复习。从教师角度讲，复习课可以弥补常态教学的不足；从学生角度讲，可以弥补平时学习中缺漏环节。复习课的意义在于深耕细研，以有效教研引导学生深度学习。二、明确复习目标。复习课的教学目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标确定要遵循以下几方面：1. 自主性原则。在组织复习教学的过程中，要充分发挥学生的自主性，调动学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。2. 针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。3. 系统性原则。在复习过程中，必须对教学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分模块整理，重新构建为系统的条理化的知识网络，促使学生平日所学的分散、碎片知识系统化。
初中部
英语学科组率先推出九年级复习公开课“短文填空解题技巧”。执教的覃锦艳老师结合本学期2月、3月月考试题，分层讲述短文填空的解题技巧，教学目标明确，步骤清晰，讲练结合，方法得当。
覃锦艳老师执教九年级英语复习研讨课
语文学科的中考复习任重而道远，初中语文科组长林楚霞老师展示了专题复习公开课“辨析和修改病句”。修改病句是初中语文教学的一个难点，也是语文中考的一个考点。林楚霞老师依据《语文课程标准》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教学理念，精选近五年中考真题，以合作议论法引导学生分析病句，通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，大量运用讲练相结合的方法，教会学生熟练掌握解题的方法和思路，为迎接中考做好准备。
九年级数学复习课由钟冠良老师针对“一元二次方程利润应用题”进行了微专题复习，钟老师注重信息的搜集和新题型的探索，在课堂上着重考察学生基本的数学思想和学习方法。复习课中的练习与新授课中的练习有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知,侧重于知识方面,而复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构,因此，出示综合性较强的习题，通过变式训练学生的数学思维，有助于提高学生对知识的全面巩固和掌握，钟老师设计的题型符合这一规律，呈现了中考数学的课标要求和高频考点；这节复习课的教学设计有待改进的是讲、练、评三个环节的时间分配，“练”的时间比例可适当增加。
对于历史学科，新课程标准要求学生了解历史的基本线索和规律，知道重要的历史人物、历史事件。我校林宜君老师讲授的九年级复习课“明清时期统一多民族国家的巩固和发展”立足于中考的学科课标要求，从微观到宏观考察了历史事件对其历史的影响，通过讲练结合让学生提升解题正确性。
法律看起来离我们很遥远，它却就在我们身边。黄蕾芳老师讲授九年级道德与法治复习课《行使权利，履行义务》，从点点滴滴的小事到关乎命运的大事，都离不开法律。中考当中对于青少年法律知识的掌握也越来越重视，黄蕾芳老师基于新课程标准要求，对学生的法律知识进行了专项训练巩固。
小学部
学生从小学升入中学，六年级是一个重要的转折点。中学和小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异。小升初既是知识衔接的阶段也是培养正确学习思维和方法的阶段。如何在小升初的复习阶段上好复习课成为所有教师必须解决的问题。
小学语文科组的复习公开课“句式转换”由林水燕老师执教。林老师以专题的形式进行针对性复习；整节课的设计思路清晰，层层推进；通过精选例题，将不同类型的题目分类、整合，在讲解过程中讲透彻。学生通过复习，能够掌握反问句与陈述句，肯定句与双重否定句之间的转换方法。指导过程循序渐进，教学目标高度达成。
六年级数学复习课“运算律”由李景云老师执教。该节复习课从新课程标准的基本理念出发，精心设计每一个教学环节，流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从对知识的归纳整理，到知识的运用，由浅入深的练习题，让学生一步一步掌握运算定律并进行简便运算，让每一个层次的学生有了提高。不足之处：1、在课堂时间的分配上把握得不太准确，复习、例题讲解的时间稍长，学生练习的时间过短。2、情境创设有欠缺，题目设计背景与实际生活联系不强，未体现数学应用的教学理念。
英语科组的麦彩群老师执教六年级复习课《Recycle Day4 Mike's day on the farm 》。麦老师充分利用教材语境复习一般过去时的用法，从预测到实践，再到知识迁移，难度层层递进；课堂教学体现教学评一体化，不足之处是一般过去时变化规则和句型转换（肯定句变疑问句）讲授不够详细。
麦彩群老师执教六年级英语复习研讨课
毕业年级复习公开课展示结束之后，学校教导处联合学科教研组及时进行课后点评、分析，就如何进行后续复习展开热烈的研讨。学校领导林海副校长从教师的课标解读、教材把握、课堂教学、学生指导等方面提出了切实可行、科学有效的指导意见。
教导处吴金昆主任作研讨活动小结：中考复习课是知识构建与能力提升的基础，作为一线的教师，无论是分层教学还是学科素养培养落实，都要抓住学生的易错点，根据教材、课程标准、学情合理组织复习课教学，提升复习课效率：1.依据教材，复习要从教材整体性出发，按知识体系或章节单元，抓住重点难点。2.依据课程标准，复习课要按考试规定的范围、内容、题型落实复习目标。3.依据学生实际。对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握，既要考虑学生群体也要考虑个体。尤其是对基础好的和基础差的学生要有不同目标要求，因材施教。
林海副校长在活动总结中指出，中考复习不仅要对尖优生的培养外，还要面向全体，关注潜能生的学习。一轮复习中，要面向全体学生、面向全部知识点，夯实基础，二轮复习重在查缺补漏，提升学生综合解决问题的能力；对于复习课中的实验教学，要根据实际需要安排和设计，因地制宜；另外还要注意对学生答题技巧和方法的培养，注意对理科（数理化）解题规范性的培养。
我校本次毕业年级复习公开课研讨活动的内容丰富，开展及时，符合义务教育学业水平考试和新课程标准的要求，展示了我校教师朝气蓬勃、积极向上、充分备考、锐意进取的良好精神风貌。毕业年级的复习课教学，不仅要有“眼光”，也要有“眼界”，只有在新课标的指引下，立足教材，从教学实际出发，结合具体实例，才能对理解中考新变化、优化常规教学提供创新思路。
教考结合、教研深化、以教学反思促教师成长，路虽远行则将至！十五中人在拼搏、奋进的路上！
审核：梁彬 林海