自然中蕴含着无限的教育契机！一片叶子、一朵小花亦或是一棵小草都会吸引到孩子们的目光。春天万物复苏，一花一世界，观察花草的生长特点，焕发着灵动独特的魅力。这是幼儿探索学习、感受、欣赏创作美的最佳场所。此时，幼儿园里的紫藤正以它特有的姿态和拥抱春天的胸怀静静地绽放着。同时它也引发了史丁心小朋友的创意。
幼 儿 表 征 记 录
今天进来的时候，我发现紫藤花全都开了，可美了，我都被迷住了，我还跑到沙池里仔细看了看、摸了摸，我觉得紫藤花像一串串葡萄，又好像是一串串风铃，风一吹，它就动了起来，但是它没有声音，有的紫藤像是三兄弟，有的紫藤像是四兄弟，因为它们都挂在一起，所以看起来像是兄弟。紫藤花真的好美！我想它画下来带回家，我就把抽纸揉一团，蘸了一些深绿色和浅绿色的颜料，按在画纸上，做成紫藤树的叶子，再用排笔蘸上绿色，画紫藤花的树枝。开始，我用笔蘸深紫色的颜料画花瓣，后来，我停下来，观察了一会儿，我发现已经开的紫藤花花瓣大，还没开的小小的，尖尖的像是蜜蜂的尾巴，有的是深紫色的，有的是浅紫色的，还有的是白色的，而且它们每一串都不一样长，我又画了一些浅紫色的花瓣，再用手指头点了一些白色的花瓣，我在画花瓣的时候，一不小心把一滴紫色的颜料洒到了纸上了，我担心画脏了就不好看了，我告诉了老师，老师笑着说：“没关系，说不定还能装饰你的画面呢！”这样我就放心了。我一共画了八朵紫藤花，它们有长的，也有短的，第三朵是最最长的，第四朵是最短的。紫藤快画好了，我又发现沙池里落了许多紫藤花花瓣，我不小心洒在纸上的颜料就像是树上落下的花瓣，我又用笔蘸了紫色颜料，在纸上轻轻地敲来敲去，像是下起了花瓣雨，落在紫藤树下面，一幅美丽的紫藤花就画好了，我对我的紫藤花很满意，它看上去就像真的紫藤花一样！
教 师 的 反 思
在教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读的图书、观察的内容等进行表述表征，教师能够一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
在完成“紫藤花开”这副作品后，史丁心小朋友很开心地和我分享了她的创作过程。从她的表述中，我发现她能有序、连贯、清楚地讲述自己创作“紫藤花开”的过程和结果。同时也让我看到了她在这次写生过程中观察、思考、想象、表达与创造等各种能力的综合性发展。
在创作前，她能够根据紫藤花的外形特征，把紫藤花想象成一串串葡萄、风铃，兄弟……，在创作中，从她对紫藤花的大小、颜色、长短以及形态的观察，可以看出她对紫藤花观察的细致入微。
“我一共画了八串紫藤。他们有长的，也有短的，第三根是最长的，第四根是最短的......”从这一段描述中，可以看出，她能够正确感知8以内的数量和对序数的理解。
“已经开的紫藤花瓣大，还没开的小小的，尖尖的像是蜜蜂的尾巴。”“我又用排笔蘸了紫色颜料，在纸上轻轻地敲来敲去，像是下起了花瓣雨，落在紫藤树下面……”从这一段描述中，可以看出，史丁心小朋友的语言积累丰富，表达能力很强，能够把平时阅读积累的一些词语灵活地运用到表征中。
一对一倾听、记录，为幼儿创设自由、宽松的语言表达环境。让我们看见儿童的学习、看见儿童的发展。从而进一步理解和支持幼儿按照自己的方式和特点进行学习和发展。
在春意盎然的春天里，让我们陪伴孩子一起来观察、探索，让她们在理解世界中探索和发展自我，在主动积极中感知“我能、我行”的力量。