从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡
——虞永平
为深入贯彻落实《布尔津县加强和改进幼小科学衔接工作实施方案》精神，全面推进幼儿园与小学科学有效衔接，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，进一步加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的教研交流。2023年5月17日布尔津县第三中心幼儿园大班教师与布尔津县神湖路小学教师以及教学负责人共同展开幼小衔接“同课异构”研讨活动，减缓衔接坡度，让幼小衔接回归常态化的自然延伸，为更好的双向科学衔接助力。
在同中求异、异中存同的教学方式中，老师们通过座谈研讨、学习方式等，确定数学学科同课异构内容——《8 、9以内的减法》，由第三中心幼儿园教师和神湖路小学教师执教，旨在通过互相观摩活动课,深入了解幼儿园与小学在课堂组织方式、教学目标、教学重难点、教学方法特别是教师课堂语言等方面有哪些异同，从而为幼小衔接课程的开展提供参考。
两位教师结合孩子年龄不同特点采用不同的构思、不同的切入点和侧重点进行教学活动，将同一内容以不同的形式、不同的教学风格展示出来，让孩子在轻松愉快的氛围中感悟、体验和学习。
在小学课堂活动中，老师的教学思路清晰，课堂气氛活跃，用幽默风趣的语言导入活动，激发孩子们的兴趣，在教学中，能够用生动的语言启发孩子们大胆表达，整个课堂气氛活跃，每个环节进行的井然有序，孩子们积极参与、乐在其中。
在幼儿园教学活动时，老师从教材内容、教学目标、教学过程以及设计思路等方面进行分析，注重教学活动的游戏化和生活化等方面组织教学，并从教学中潜移默化锻炼幼儿的学习习惯，为幼小衔接教学提供新思路。
课后，参与听评课的老师们针对两节活动进行了研讨、交流。首先由授课老师进行说课；随后，听课教师围绕教学活动的设计、教学手段的多样性、幼儿的参与以及目标的达成等方面进行了精彩的点评，充分点赞了两个老师均能恰到好处地把握孩子的年龄特点及学习方式，设计活动化、游戏化、生活化的集体教学活动。
相同的课题，不同的表现，同课异构是思想的火花碰撞，亦是幼小衔接的匠心表现。
观摩课结束后，布尔津县幼小科学衔接第三工作坊成员进行了幼小科学衔接四个准备方面的专题分享活动。
布尔津县幼小科学衔接第三工作坊史文芳表示幼小科学衔接是一项复杂而又重要的教育工作，需要学校、幼儿园、家长以及社会的共同努力和支持，在幼小衔接工作中，我们需要注重多方面的衔接，同时也需要关注孩子的个体差异，让每个孩子都能够得到适合自己的教育和发展。在幼小科学衔接过程中身心准备是一个循序渐进的过程，要于生活准备、学习准备、和社会准备等方面有机融合，帮助幼儿科学、全面的做好入学准备，增强幼儿自信、帮助幼儿快乐入学，为开启小学学习生活注入动力。
布尔津县幼小科学衔接第三工作坊田娜娜针对学习适应乐学好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力，四方面的做法进行了分享。
1、创设敢问想问的氛围
2、榜样示范
3、参观小学
4，培养良好的书写习惯
5，加强营造国通语使用的氛围
布尔津县幼小科学衔接第三工作坊成员秀格拉针对社会准备进行了分享：
1、会交往、会合作
2、要诚实，守规则
3、具有任务意识
4、热爱集体、热爱祖国
布尔津县幼小科学衔接第三工作坊成员哈拉哈提针对生活准备进行了分享：
1、根据实际情况逐步调整一日作息，家园共育督促家长配合幼儿园作息安排。
2、引导幼儿学会分类整理和存放个人物品，引导幼儿逐步树立时间观念，
3、在一日活动中开展小小值日生等活动，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划的完成。
布尔津县幼小科学衔接第三工作坊成员罗宇针对幼小科学衔接工作中社会适应能力进行分享：
1、融入集体：进行系列爱的教育，鼓励幼儿带好自己的物品，与同伴分享
2、人际交往方面：提高幼儿的交往能力，要从幼儿身边的小事做起。
3、遵规守纪方面：培养幼儿良好的学习习惯，常规上有所要求，
4、品德养成方面：对孩子品德方面的培养要注重日常生活中对孩子的教育和引导。
布尔津县幼小科学衔接第三工作坊成员孙慧针对生活准备进行了分享：
1、教育目标的衔接，转变幼儿生活习惯，及时调整幼儿的作息安排，
2、教育方式的衔接，注重幼儿自理能力培养，家园共育，着重培养幼儿的生活自理能力
3、教育内容的衔接，注重幼儿安全自护教育，开展综合实践活动，提前让幼儿参观小学等
4 、携手培育幼儿热爱学习，热爱劳动。
通过此次分享我们将努力形成幼儿、家庭、幼儿园三位一体的合力，寓教育于生活，以游戏为基本活动开展孩子们的教育，帮助孩子养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、自理能力，为今后的学习和后继发展做好准备。
布尔津县幼小科学衔接第三工作坊田娜娜主持梳理后期幼小科学衔接工作思路并总结今天的活动：
1、小学一年级请假习惯的养成：幼儿园大班家长会一年级语文，班主任
2、小学一日体验
3、幼儿园大班家长会一年级数学其他学科教师参加
4 、暑假阅读工作
通过此次活动，让幼儿园老师了解小学老师的教学模式，让小学老师感受幼儿园老师的教学方法，敞开学校的大门，跳出学科的范畴，幼儿园和小学手拉手，心连心，共同研究如何更好地遵循儿童发展规律，做好幼小衔接课程的开发与实施，从而减缓衔接坡度，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。