“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”2023年5月17日回民区第二实验小学语文组全体教师进行了语文组教研活动。
此次教研活动中，鲍主任首先针对学生期中学业评估情况，就不同学段存在的共性问提出建议和要求。
一、审题不认真。学生对于写话和作文题目的审题过于粗略，比如学生未按照提示词写出情感变化的过程，要让学生养成一读二画要点的习惯。
二、基础不牢固。教师要围绕教参把握教材中的生字词重难点、易错字、多音字，同时拓展训练，不可只局限于本课生字新词。
三、常识性、延续性题目准确率较低，比如低段近反义词题型，高段句型转换修改病句等句型练习不到位，教师可以进行专项训练，先讲技巧，再做练习。
低段辛亚苹老师备课内容：习作《奇妙的想象》。辛老师从新课导入，交流平台感悟想象，激活想象初试身手，结合例文感受想象等四方面来进行教学设计。
一人一思想，群人群策力。老师们建议：本次习作属于开放型习作，是学生喜欢的题材，因此学生会非常积极地参与到学习活动中来。但是，不少学生拘泥于现有的生活认知，在习作中未必能够体现想象奇特、有趣的特点。 在一定的情境中，学生才会产生身临其境之感，才会产生角色意识，激起表达的冲动。创设情境的方法很多：如教写植物(花)、喜欢的玩具、水果时，可以让学生从家中带自己喜欢的实物，参照实物，加之教师的讲解，学生的写作欲望产生，就能顺手写出一篇优秀的作文。
高段乌兰老师备课内容为：习作《游___》本课的教学目标是掌握游记写法，按一定顺序写清楚游览过程。乌兰老师以话题导入审题明义，自主选材交流分享，掌握写法构思行文，范例欣赏以读促写四个环节来完成本节课教学。
老师们认为：本次习作的教学目标是要学生将习作例文中学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点是体会文章是怎样按照一定顺序描写景物的，学会抓住重点景物描写。习作时要求学生选择一定的顺序写，先绘制游览路线，再按照一定的游踪去写，最后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。 教学中，要注意指导，提供范例，取得较好的效果。如果以习作例文做例子，列出游览路线图，可能实效性更强。
学无止境，每一次集体备课都是教师提升自身专业素养的机会。知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。教师们将不断深研新课程标准和教材内容，改进教育教学方法，提高教育教学水平，把握课程改革新航向，乘风破浪，踏歌而行，探寻最美的教育风景。
初审：常敖民
复审：乌兰
终审：鲍丽英