首夏清和，光阴渐长，万类竞绿，葱茏蓊郁。5月17日上午，临夏州各县市五十多名初高中教师来到兰州市第五十五中学跟岗培训。
校园文化是学校的灵魂，是精神所在。张小波主任热情地带领培训班学员参观校园，漫步校园，优美雅致、匠心独用、润物无声的校园文化墙，将学校的办学理念，办学目标，办学宗旨展现给了我们。
参观完校园，我们开始了今天的示范课观摩。第一节课是高一3班的一节数学课。李琦薇老师讲授了《空间中直线与平面的位置关系》。课堂设置了“探究新知——例题讲解”“课堂训练——提炼方法”“课堂小结”“课后反思检测”等环节，以生活实例让学生比较直观的认识线面垂直，让学生直接从课本上找到线面垂直的定义并加以运用，引导学生探索发现线面垂直的判定定理并利用判定定理证明一些简单线面垂直问题。整堂课通过对有关概念和定理的概括、证明和应用，使学生体会“转化”的观点，提高学生的空间想象力和逻辑推理能力。
第二节课，牟钰老师在七年级6班向我们展示了一堂精彩的生物课。在这节课上，掌握血液的组成和功能是理解人体内物质运输过程的基础。在教学过程中，本着学生是课堂的主人，是学习的主宰这一基本理念，引导学生通过感知教材恰当的选择和使用现代教学媒体，从文本提供的丰富的材料中引导学生探究血液的组成和功能。通过自学教材和观察材料分析，归纳出三种血细胞的形态结构特征，数量和功能，从而培养学生自主学习和分析归纳解决问题和理论联系实际的能力。
怀才不遇者的不幸总是令人悲痛，下午，平洁老师便通过鲍照的《拟行路难》（其四）这首诗歌，带同学们来理解这种不曾说破，却自然而生的愁情。平老师在课堂上展示驱动性问题（学生自主学习，合作交流，生生、师生互动点评，教师精讲点拨）比如驱动性问题一：作者是如何表现诗人怀才不遇的这种愁思与愤懑的？（① 第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ ② 第三句中的“命”是指什么？诗人认命不认命？ 结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ ③ 第五、六句塑造了一个什么样的形象？④ 第七、八句写出了什么感情？） 学生自主思考，同桌之间积极交流，向全班展示，其他同学进行补充完善。这种方式极大地调动了学生的学习积极性，做到了把课堂还给学生，让学生在探索中求知，在交流中启迪。研修团队的学员们沉醉在平老师的课堂之中，不由自主地被吸引，被折服，带着自己的见解认真写下听课笔记。
高清雅老师以新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念，有选择地设计问题情境、精心选择生活实例，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，构建知识。高老师整堂课贯穿网站、网友咨询、网友评论等方式引入新课，引导学生辩证性的看待先天性疾病、后天性疾病、遗传病的关系。丰富的素材、幽默的语言、满满的激情、热络的互动氛围贯穿着课堂的始终。让学生在理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型的同时，学会用《人类遗传病》的相关知识在不久的将来解决生活中“优生优育”的相关问题，同时也引导学生要“感同身受”关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害，学会理解、包容与关爱相关人群、珍惜健康、关爱生命。学生能较好的达成相关核心素养。
今天的跟岗学习活动圆满结束，各位参与观摩学习的教师将带着新的教育教学理念、宝贵的经验、沉甸甸的希望满载而归。相信在今后的工作岗位上，参训学员们定会把所学应用于教学管理，并带动更多的老师们一起将希望的种子播撒，带着教育梦扬帆远航。
学校：和政县第一中学
编辑、拍照：董海燕