——93小五六年级《有趣的汉字——“福”》
项目化学习成果展示
2022版义务教育课程方案和课程标准明确指出，要以深化教学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式变革。本学期，在深入落实“双减”政策的背景下，93小大胆尝试，开展多学科主题融合式实践学习活动，尝试探索小学学科项目化学习的有效路径。通过统筹学科特质、学校资源、教师能力和学生需求等相关因素，践行学科实践育人，将学生素养培育渗透到各学科实践项目中，扎实落实全学科协同育人。
五六年级《有趣的汉字——“福”》项目活动，是根据语文学科五年级下册综合性学习“有趣的汉字”的学习内容进行重组与拓展的，整个项目课程始终围绕基本问题：“如何继承与创新福字艺术？”展开的系列教学。
福字的演变与发展历史悠久，与我们的生活紧密联系，如何让学生对传统文化艺术“福字产生认同感，并尝试传承和创新，把来之不易的美好生活转变成图案？本课程从福字的由来、演变、色彩、造型、纹饰、运用等方面去欣赏了解，让学生知道福字的历史演变，了解福字不同的制作工艺，从而能做到借鉴古人智慧创造性的讲好我们自己今天的故事，设计出属于当代纹样的福字图案设计装饰生活。通过语文、数学、美术、劳动、综合实践、信计、英语、音乐、科学等系列课程的推进，让学生在深度思考体验中实现传承与创新。
五年级语文节目:快板《福满钢城》
浸润在中华文化中，穿越千年的“福”宝们，脸上洋溢幸福，他们打起竹板走上台，一起把福字说起来。这是福字意义与音律的美结合，实现跨学科学习联动。结合钢城拓荒牛的精神，把“福"文化的内涵与意义歌颂出来，用最响亮的语言唱响钢城"福"文化，唱响人民生活幸福的美好画面。
五六年级英语歌：福字迎新年
1.数学、劳动、科学学科的有机融合艺术作品展示。
五、六年级的学生们独立完成圆柱形灯笼、长方形灯笼的设计与制作，劳动课上用书法、剪纸、描画等多种方式在灯笼上装饰福字，将我们的传统文化自然融合其中。科学课上利用生活中比较熟悉的简单电路以及串灯、蜡烛等材料来点亮灯笼点亮“福”。根据灯笼的材质选择点亮方式，透明度较高的可以直接安装电路，透明度较低的材料增加镂刻的方式使灯笼达到更好的亮度。
2.美术课上我们在葫芦模板上进行有趣的“福”字漏印版画制作，在实践操作中，让我们也再一次体会到了民间传统艺术的博大精深。
3.劳动课上一把剪刀，几张红纸。纸随剪转，心随纸动。目之所至，手吐霓虹。精美的福字图案，跃然而出，惟妙惟肖，栩栩如生。传人间之大美，启智慧之灵性。这就是中国福字剪纸的艺术魅力。
《福字遇见你》《我用双手创作“福”》《漏印福字送给你》，劳动、美术、语文三个学科现场剪福字，现场拓印福字，现场挥毫写福字，让我们带福回家喽。
六年级语文诗歌朗诵——《中国福》 福寿安康家家乐;年年有余事事兴。让我们一起诵读古诗，送你满满人生幸福！
五年级音乐项目展示:《中国人中国字》
写好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚，中华大家庭，四海皆同心。写好中国字，福气又安康。
悠悠千载,华夏民族的传统文化的传承是我们每一个中国人的神圣职责。围绕中华传统文化“福”字，我们五六年级同学通过语文、数学、美术、劳动、综合实践、信计、英语、音乐、科学等系列课程的推进，让学生在深度思考体验中实现传承与创新，进而与课程基本问题穿越千年的福字相互呼应，从过去穿越到现代体现传承，从现代穿越到过去实现了创新。在综合实践项目活动推进中，我们更要惜福，我们要用自己的双手与智慧一起创造美好生活而努力。
由于项目化学习具有“做中学”与“浸润式体验”的特点，学生在学习过程中主体性得到充分的实现与发挥，因而其育人效果比常规学科教学更丰富立体，更能入耳入心，能够更有效地实现育人目标。
审核：赵鸿雁 李竞
策划：马宏涛 胡映春 姚林秀
文案：胡映春
制作：杜梅
图片：五六年全体教师