夏日共研，催放一树繁花；
逐梦教学，沉醉一路芬芳。
今天是跟岗研修的第三天，在朱煜校长的带领下，我们有幸参加了由上海市教师教育学院主办的小学语文学科“关注学习经历 提升语言素养”教学研讨活动，此次活动在上海市闵行区实验小学举行。
天公不作美，今天上海下起了大雨，但是无法阻挡我们学习的热情，早上6：50我们就冒雨赶往闵行区实验小学，经过一个半小时的车程，终于顺利抵达目的地。
这是一场联合专家力量、汇聚多重资源、凝结多样元素的研讨，是一次思想的碰撞，对于漯河市实验小学跟岗研修的老师们来说，是一个难得的学习机会，也是一个新的航程。
上午，先由几位专家教师向大家展示三节四年级下期第八单元的观摩课，最后，以所讲授单元为例，安排了关于单元教学设计的主旨报告。
第一节课是闵行区实验小学的朱巍老师执教《宝葫芦的秘密》。朱老师梳理出课堂教学的问题链：写了主要人物的哪些内容？人物在具体事件中的表现是怎样的？其他信息和人物的关系是怎样的？通过梳理课文的问题链，朱老师在教学内容推进过程中落实“预测”这一阅读策略，引导学生关注课文开头的基本信息，在阅读过程中要前后勾连。学生能够在阅读过程中边阅读、边预测、边验证，帮助学生形成学习这一类课文的学法。
第二节课是上海市民办丽英小学的陈倩蓉老师执教《海的女儿》。陈老师围绕学习任务，由浅入深、由表及里地指导学生勾连学法，梳理人物的信息，使学生明白可以通过人物做的事情、具体表现、想法等方法概括人物特点，进一步了解人物。课堂上，学生在老师的引领下发挥主观能动性，积极思考学习，整堂课活动形式丰富，充分地调动了学生学习积极性，引发学生更深层次的思考。
第三节课是上海市杨浦区杨浦小学的孙景燕老师执教四下第八单元梳理课。孙老师结合四下第八单元的特点，带领学生对《宝葫芦的秘密（节选）》和《海的女儿》这两篇课文进行阅读策略的梳理，并将视角聚焦于“两篇课文在思考问题上的异同”。梳理之后，让学生运用学过的学习方法，自我提问，交流完善《巨人的花园》的阅读策略，通过这样的梳理教学，能更有效地引导学生自主、合作、探究性学习，聚焦某一问题探究原因，寻求规律或有所发现，才能真正将知识转化为能力。
最后，由上海市虹口区教育学院的张蓉老师做《强化单元教学设计的结构，关注学生的积极参与》主旨报告。张老师指出单元教学设计要关注学生的学习经历，聚焦学生的语文学科核心素养，这样能体现单元教学的整体性、针对性和连续性，有利于引导学生亲身经历学习过程，提升学生语文核心素养。张老师结合上午的三节观摩课，理论联系实践，向在座老师详细说明如何制定一个完整的单元教学设计。在具体案例的解读下，老师们更加直观地了解了单元教学设计的具体操作内容。
下午，首先是上海市徐汇区汇师小学严琴老师执教的《琥珀》无生课堂展示及教学设计阐述。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”这节课，严老师引导学生梳理阅读时提出的问题，并尝试解决。通过讨论建立已知与未知之间的联系，提供学习支架，借助资料，引导学生有条理地解释琥珀形成的条件。严老师教会学生推测的方法并尝试使用，从抽象走向具体的实施，整节课强调学生参与，重视语言运用，提升思维品质，让学生获得人文滋养。
接着，上海市教师教育学院的薛峰老师做《精读•略读•整本书阅读》主旨报告。薛老师从阅读教学语境下的精读、略读、整本书阅读的概念及关系展开解读。讲座中，薛老师运用大量课堂教学案例，重点讲解精读课要学习阅读与表达策略，略读课要练习精读课学到的方法策略，整本书阅读要运用精读、略读中学到的方法，注重“三位一体”样态建构。薛老师提出要将课外阅读与课内阅读建立联系，要做到“得法于课内，得益于课外”，要让学生借助已有的学习经验去应用在课外阅读上。
心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。聆听了专家的观摩课和专题讲座，跟岗教师们激动不已，感慨良多，在一起交流研讨，大家在学习中沉淀，在反思中成长，在寻梦之路上一路前行，步履不停。本次教学研讨活动，为跟岗研修的老师们提供了学习、交流、研讨的机会，让老师们有所收获，有所提升，有所成长，获益匪浅。
总编：谢勤业 许新慧
责编：钮 辉 谢迎莹
图文：贾 梅