韩愈曰：师者所以传道、授业、解惑也。寥寥数语精确地概括了老师的职业要求。教学工作上我虽然说不能早熟早慧，但也是兢兢业业，希望我们班的每一棵小苗苗都能茁壮成长。然而近期却发现我们班的柳某某，存在厌学情绪，情绪激动，玻璃心，那段时间他仿佛一只受惊的刺猬，稍有波动就动辄请假，一时间我们几个老师也是头疼不已。
古语有云：不愤不启，不悱不发。现在他的问题何止是缺乏主观能动性，妥妥的厌学摆烂者一枚，面对这个前所未有的新难题，我只能硬着头皮，和言语色半开玩笑的问道：“你觉得你不愿意学习最大的问题是什么？”他犹犹豫豫地说：“作业！”其实我早有预感，因为平时他就是一个十足的“表演家”，老师一旦转移了注意力，他就游离在学习之外，除了自制力差之外，用孩子们的话来描述，他就是懒癌晚期。于是我就跟他达成协议，只要会背，会写，听得懂，上课你就破死来活学，下课你就可劲蹦跶。但是期中考试要保证75.然后剩下的就交给时间，我知道他一定不能达到既定目标，就等着秋后算账。果然他只考了60.5，然后就对他来了一次深刻的谈话，事实证明，你不干行不行，你不是不行么，所以该写写，该背背。
虽然目前他已经完全没有了厌学的情绪，但是学习状态还不是很积极，我会在课堂上时不时的以他举例子，吸引他学习的注意力。近期在做作业方面也有了极大地改善，虽然有时候犯懒，但是也会特别有责任心的提前告知我，具体情况。限时纠正补错也基本能够改正。现在偶尔批评他也没有那样的情绪。
十年树木，百年树人。教育是一个漫长而又充满变数的过程，遇到事情不要着急，放长线，不能让学生牵着鼻子走，时刻关注孩子们的情绪，解决问题的时候充分考虑到孩子们的家庭因素，和孩子本身的问题。有时候冷处理会让一些事情迎刃而解，会有意想不到的结果。