2023年5月16日上午，太原市小学数学课堂教学大型观摩展示活动在太原市实验小学（漪汾校区）隆重举行，各县区教研员及一线教师500余人参会，本次活动设同步直播（一周内可回放），同时线上参会3000余人，本次会议由太原市教研科研中心成艳斌老师组织和主持，围绕重点工作“学好新课标，落实新课标，扎实推进教学评一致性的单元整体备课”，以整体架构苏教版三年级下册“分数初步认识（二）”单元为载体，进一步关注大单元整体备课实施路径。
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大会伊始，太原市实验小学史凤山校长向参会的各位老师致欢迎词，并对太原市教研科研中心为学校数学组提供锻炼成长的平台表示感谢。若欲学画何须愁，花草皆可作师拜，每一位教育同仁都将是我们前行的动力，提升自我，润泽生命，蜕变自己，让我们努力成为学生通往幸福人生的引路人。
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郜玉老师从预期大单元目标及学业质量、大单元结构化活动设计、分课时实施、大单元学习结果及反思改进四个方面对苏教版三年级下册“分数的初步认识（二）”进行单元整体架构。课标的拆解思考、内容的关联分析、学情的深入研究，凸显单元主题“从一个物体到一个整体的距离有多远”。直面学生的困惑，选择一条崎岖之路开展学习活动作为课堂教学的起点。制定学习目标、设计任务情境、提炼核心问题、学习评价及时跟进，以及课前、课中、课后作业的整体设计，全面展示了单元整体架构的全过程，对于日常教学工作具有实际的指导意义。
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赵江老师首先执教的是三年级下册《分数的初步认识（二）》，借助对分数的已有认知经验，唤醒留存在脑海中分数的样子，从具体的量和率回顾最初的1/2。在具体情境中，借助学生的问题与思考，不断构建从一个物体走向一个整体的全过程，再回归到生活情境正确表示一个整体的几分之一，逐步构建一个整体。教学过程中，较好地体现了学生从“数”到“份”的思考过程，孩子们的思维真正向前迈了一步，课堂中从不同角度、不同层面开展的比较与辨析，让学生深刻理解分数的意义，对于分数概念的抽象不断提升和完善。
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第二课时学习《求一个整体的几分之一是多少》，用问题引领思考，自然的关注一个整体平均分的情况，在具体情境中逐步明晰“求一个数的1/3是多少”的数学意义以及相应地解决问题的方法，在对比练习、变化练习中辨析整体，融通方法，整体感知，从而深刻地理解分数的意义。与第一课时遥相呼应，看似在解决问题，实际还是在进一步理解一个整体的几分之一的意义，连续两个课时的展示，将一个整体的构建贯穿始终，体现了单元整体架构的价值所在。
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毕慧老师就两节示范课的研课、磨课过程，以及目标达成进行了反馈。从重建构、重关联、重情境三个方面详细阐述，情境设置逐步靠近生活实际、问题研究趋于学生自主探索，知识脉络围绕核心本质的研究历程印证了学生从学会到会学的全过程，教师退到的学生的身后，学生自主前行，出现困惑的时候轻轻地推一把学生，让学生在原认知的基础上更进一步，这就是学习的意义、价值。最后，纵观分数的初步认识到六年级的分数乘除法，从真实情境到数学模型，都是通过直观画图引领学生对分数意义的思考，研究方法的一致性体现得淋漓尽致，这就是数学学习的脉络，将整体构建贯穿始终。
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面向未来的学习究竟是什么样子的？小店区八一小学六年（2）班王奕琨同学接受成老师邀请来到现场，为大家讲述《微积分的力量》给他带来的变化。王奕琨同学在具体情境中发现问题，并通过不断阅读自主探索解决问题的生动案例，让老师们深切地感受到，面向未来的学习就在我们身边。当孩子说道：“数学的美妙就藏在无穷无尽的π中，藏在巧夺天工的欧拉公式中，藏在正弦函数的神奇图像中，更存在于万物自然中……”一个小学生通过自主阅读爱上数学的动人故事，深深地感染了在场的每一位老师。上好“立德树人一堂课”，树好“引导教学一面旗”，成老师用具体的案例告诉老师们：面向未来的教学，需要强化能力立意与素养导向，从解答试题转向解决问题，以核心素养为本开展教学活动，指向素养目标，提升学生综合能力。
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最后，成老师提醒老师们在学习新课标，落实新课标，推进单元整体备课的过程中能够谨记大单元整体备课的四个关键词，联系、衔接、整合、提炼，提醒大家在学习的基础上，根据班级的实际情况，按照自己的节奏稳步推进，希望我们每位老师都能够做好自己的大单元整体教学，收获自己的教育成果。
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从能上课到上好课，从学会到会学，知识进阶与核心素养进阶并肩前行，知识结构与数学理解并肩前行，教育始终是一场师生共同的修行，教学研究，我们一直在路上……
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