新课程理念下的数学体现着数学的真，数学的美，让学生学会用数学的眼光看世界，用数学的逻辑学会做人。因此，在课堂教学过程中，应该用数学之真、数学之美，优化教学教学结构，强化数学课堂的高效。
5月17日下午，付悦玮老师和杨扬老师分别带来了《一位小数的大小比较》和《三角形的内角和》。
公开课展示
课堂精彩瞬间
付悦玮老师带来的《一位小数的大小比较》，运用“冷饮报价格”进行课程导入，注重学科知识与实际生活的联系，引导学生观察并获取相关数学信息。
课堂中形成良好的师生互动，学生成为课堂主体并积极思考回答问题，付老师适当给予回应，特别注意对学生的引导评价。
学生积极探索一位小数的大小比较方法，同桌互动，并联系已有的知识经验加以巩固。
最后老师适当进行总结，帮助学生形成系统的数学体系。
课堂精彩瞬间
紧接着就是由杨扬老师带来的《三角形的内角和》，她的体验式学习方式，让学生在实践中实现猜想、验证、总结一个完整程序的思维培养。
杨老师在探究三角形的内角和时，课前让学生准备剪裁好的三角形在课上进行实践，引导学生运用多种方式来验证猜想。
通过前面对于三角形内角和的探索，学生能快速掌握三种方法，学生体会到了完整的推理验证过程，加深对于数学的理解。
在课堂中杨扬老师积极与学生互动。
杨老师设计以动画结束，首尾呼应。课件中的动画有效支撑了学生的思维过程，激发了学生的学习兴趣，并及时巩固三角形具有稳定性的知识。
评课议课环节
最后进行集体评课，给人或多或少地带来启发。
付悦玮老师和杨扬老师首先进行了说课
在评课议课中，教师们各抒己见，分享收获，提出亮点，也提出了建议。在探讨中提到了学生的学习习惯，行为习惯，校服的规范等学生层面的问题，以及课前预习案，课中探究案，课后检测案三案的教学模式，强调有意义接受式学习与探究式学习的有机结合，让学生在教师的指导下真正成为课堂的主人。
教与研携手 学与思并肩
集体教研是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，更是教师相互学习，取长补短的良机。每一次教研，都能带来新启发，从他人课堂中获得新内容。深耕课堂，让我们互相学习、共同进步!