初夏醉美津人心，送教下乡传真情。2023年5月16日清丰县送教下乡精准培训项目第四阶段之研课磨课2，如期在清丰县进修学校的组织下，本阶段培训在项目基地学校纸房乡朱楼中心小学进行。
本阶段由四部分完成：
游戏开场，乐满学堂；
各抒己见，精修课件；
跃跃欲试，绽放课堂；
全程跟踪，真实点评。
游戏开场，乐满学堂
县教育局教研室副主任，首席专家骆江涛老师，以游戏“丢三落四，七上八下”为本次活动开场，让学员带着轻松愉悦的心情开始了学习之旅。
各抒己见，精修课件
各小组老师通过上次刘卫锋老师的精彩授课及讲座还有课程设计思路的讲解和刘红芬老师的沉淀多年的作文教学讲座后，各小组老师与导师针对研课磨课1作文课题的教案设计，进行再讨论再修改。
导师针对学员老师授课情况进行了一对一的分析，学员老师们也各抒己见，最终定稿，这也就是本阶段的预定目标---众备。
跃跃欲试，绽放课堂
老师们分别以《这样想象真有趣》《奇妙的想象》《身边那些有特点的人》《游______》为题，进行了微型课展示。
程亚婷老师语言组织合理，很有亲和力。她在授课中以学生为主体，合理整合素材，课堂中除了利用文中的词语为依托，还给学生呈现贴合实际生活的词语，使学生很轻松的联系到人物。针对一个事例描写人物特点这一教学目标需要，老师展现的文本，让学生知道不同的细节描写都各有其作用，只要合理使用，都能体现人物特点。
朱利敏老师在有限的时间内，结合导师的指导意见，整合自己的课件，她授课的《游______》，导入简洁而有层次，对景区的人和环境的描写，也抓住了典型特点来写。中间过程描写朱老师教孩子就按照顺序来写，真是“授之以鱼不如授之以渔。”
董瑞美老师授课的课题是《奇妙的想象》，在授课中她从“围绕题目提问题”和“围绕问题写清楚”两个方面指导学生写作方法，整堂的教学紧扣“想象”二字展开，深入浅出，妙趣横生。
武晓娜老师授《这样想象真有趣》一课中，她用她那富有童趣的语言带着孩子开启想象之旅，她让学生选种动物大胆想象，编一个童话故事。在授课中她鼓励学生写想象中的事物，激发她们想象和幻想，发挥自己的创造性。
《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作“胡思乱想”、“异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。
王茹老师授课《身边那些有特点的人》，调理清晰，语言简洁，充分利用文中“泡泡语”，引导学生围绕“想到了谁”和“为什么想到他”两个问题给出具体方法指导，在学生明晰了“写一件事突出人物特点”的方法之后，马上分享下水文，让学生品析，即给学生做了示范，又能帮助学生学以致用。
张利娟老师在授课《奇妙的想象》一课中，就如何鼓励、启发学生大胆想象，点燃学生思维，让学生从体验到实践，继而落实了本单元的习作任务。特别是张老师在授课中对本单元内容有整体把握，为学生“大胆想象”创设了情境，引领着学生去体验想象的奇妙。
任平阳授课《这样想象真有趣》，课件做的整体漂亮，吸引孩子眼球，为提高孩子学习兴趣打下铺垫。她在授课中“趣”中引题，从学生生活实际出发，抓住学生感兴趣的动画片，以创编动画片这一有趣的形式，激发了学生初始的创作兴趣，学生在轻松的交谈中分享了要表达的观点，增强了学生习作的自信心。
学员老师展示后，导师韩艳丽老师就所有学员的课堂进行了点评总结，她说学员老师的成长是显而易见的。从裸背的一头雾水，到今天的井井有条，这就是成长。
全程跟踪，真实点评
首席专家，县教育局教研室副主任骆江涛老师实时跟踪学员及导师的整个学习过程，走进课堂与学生互动，听学生讲收获；与学员老师亲切交流，指导迷津。
最后骆主任总结习作四个时期：
1.习作期待期：培养学生写作兴趣，老师要做到关注学生，为学生写作搭好框架，使学生有目标可循。
2.习作教学期：老师帮助学生梳理方法，为学生提供典型案例，让学生有据可依。
3.习作赏析期：通过自评、互评、展评等方法，放大学生写作优点，用欣赏的眼光去评析学生作品，同时辨析优劣，指导并帮助学生归纳同类作文写作方法，叫学生有理可论。
4.习作完善期：教学期是重点，赏析期是难点，而完善期往往容易被遗忘，不过完善期更是归纳梳理的重要阶段，放手指导学生归纳方法，梳理线路，令学生以后习作有路可行。
“五月榴花招眼明，枝间时见子初成”在五月这个充满活力的季节里，相信送教下乡活动定能推进我们教师的专业成长。
时光不语，静等花开，送教下乡互助成长！
图片：清丰县进修学校老师
文字：史巧利
审核：闫战民