低眉，春已尽；抬眼，夏初临。带着浅夏的熏风，和着五月的暖意，濮阳县第九小学教研活动如期开展。本次教研活动执教的是二年级组的李慧兰老师，全体语文老师共同参与。
李慧兰老师执教了《大象的耳朵》一课。这篇课文是一篇童话故事，告诉人们要正确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理。
李老师引用谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
揭晓谜底后，李老师提出问题“是如何从谜面中猜出谜底是大象的？”这个问题的设计，不仅培养了学生的观察能力，而且让学生对大象的外貌有了更深刻的认识，为后续课文的学习做了铺垫。
二年级识字写字是教学的重点，在板书课题的环节，李老师要求学生跟着老师一起书空课题，与此同时讲解笔顺。
在初读课文前，李老师出示了常见的小动物的图片，让学生观察小动物的耳朵，引导学生发现大象的耳朵与其他小动物的耳朵的区别。
初读课文时，李老师提出读课文的要求，有利于学生抓住重点，跟上老师的教学思路。在自由朗读过程中，李老师及时表扬用坐姿告诉老师课文已经读完的同学，及时鼓励坚持把文章读完的同学。
认读生字环节，李老师运用了自由读+开小火车跟读的形式，在认读环节，李老师及时纠正读音，让学生对字音有了正确的认识。
认读词语环节，李老师在运用传统认读形式——齐读的同时，新颖地运用了教师指读、倒着读的形式，通过多种形式的认读，达到了教学目标。
识字写字环节，李老师引导学生运用了“换一换”、“组词识字”、“偏旁识字”、“对比识字”的方法。在“对比识字”时，不仅让学生更好的理解了“耷”的意思，而且与上一单元的语文园地内容相结合，在学习新知识的同时复习了旧知识，可谓“一箭双雕”。
多音字，是低年级学生识字的难点，在学习多音字时，李老师不仅强调了字的读音，而且讲解了不同的读音应该运用在哪类词语中，如读一声时“扇”字是动词。为了加深学生的理解，李老师出示了不同的语句，让学生选择正确的读音，达到学以致用的效果。
写字教学过程中，李老师先引导学生观察字的结构，再让学生说重点笔画，整个过程以学生为主，有的放矢的进行教学。板书过后，让学生描一写一，同桌互评后再写一个，加深了学生对字形的掌握程度。
在第1自然段的学习中，李老师运用了以读代讲的方式，让学生读出大象耳朵的特点，加深了学生对大象的耳朵印象。在学习过后，李老师及时出示句子让学生补充完整，让学生更好的理解了比喻这个修辞手法应该如何去运用。
在2-8自然段的学习中，李老师以动物们的对话为切入点，让学生用不同的线标出课文中出现的动物和动物们说的话，帮助学生理清了这一部分课文的内容。接下来通过“有……有……有……有……还有……”的句式练习，进一步加深了学生对课文的理解。
授课结束后，全体教师进行了教研交流，首先以年级为单位进行了组内交流，其次各年级组派代表进行了发言，最后尚校长进行了总结。
李慧兰老师的整个执教过程，有许多其他老师可以学习借鉴之处，如：听、说、读、写相结合；学生学习习惯的培养；提前讲清要求；多种阅读方法相结合；引导学生看课本，通过课文解决问题……
漫漫教研路，成长无捷径。每一次学习，都像是一场圆满的修行；每一次研讨，都只为凝聚更好的教育能力。此次濮阳县第九小学语文教研活动的开展不仅为学校青年教师的成长搭建了向优秀教师学习的平台，也对全体教师起到了促进和提升的作用。