儿童诗是学生美的“向导” 让儿童的世界充满了善与爱，自由与想象，童真与童趣。而微写作的篇幅短小特点正好与诗歌字数少的特点相符合，训练儿童诗的写作可以增强学生的语言精练能力，加强对汉字的理解。
彭高小学“微写作”课题组积极探讨，开展微诗歌教学探究活动，在教研中集思广益 ，发挥每一位老师的智慧，认真制定儿童诗歌的教学设计，开展“以读促写”来丰富学生情感体验，培养学习想象力，提高学生读写素养的教学活动。
趣味诵读 激发兴趣
诗歌是一种有节奏的语言，感受诗歌的节奏美是儿童敲开诗歌大门的钥匙。
以诵读为基础，采取多种形式进行趣味性诗歌诵读，把诗歌中比较抽象的形式变成了生动的，具体的画面 ，孩子们不仅理解了诗歌，更加爱上了诵读这种形式。
诗画融合 感知诗歌意境
诗是无形画，画是有形诗。
每一首儿童诗歌在孩子们心中都有一个独特的画面，通过这些画面，学生进一步感受到了诗歌的意境之美。
依托字词 进行想象训练
天马行空的想象是儿童诗的灵魂。
我们通过字和词语来进行拓展和搭桥，帮助孩子发散自己的思维，让孩子从小感受到诗歌是无拘无束的，是天马行空的，让想象的翅膀真正地飞起来！
本美篇由《PXYW2021——182农村小学中年级语文“微写作”教学实践研究》课题组提供
撰 稿:敖霞萍
供 图:课题组成员
审 稿:刘艳玲