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【游戏化成果展示】迪贝乐幼儿园中三班《玩转木梯》

创建于2023-05-16 阅读974
游戏起源

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调指出:要培养幼儿对运动的兴趣,在自主活动的基础上,积累运动经验,体验运动乐趣。木梯是我园在开展户外自主游戏活动中最早投入的游戏材料。孩子们对木梯非常感兴趣,所以在选择户外游戏活动场地时,小朋友都纷纷选择了木梯综合区,一场与木梯的相遇记随之也拉开了序幕。

第一阶段--初探木梯

游戏前的讨论:

     师:今天你们打算玩什么游戏呀?

     米诺:我们今天要玩搭建木梯。

     炜卓:我想站在木梯上面感受一下!

     轩轩:我想在木梯上爬来爬去!

     孩子们在欢呼之中开始了他们的木梯之旅。

    “搬木梯啦!”随着萱萱的一声喊,孩子们开始合作搬木梯。

游戏实录:

      萱萱、炜卓和几个孩子合力将梯子搬到空地并排放好,搬最后一个梯子时,诺一小朋友发现梯子摆放不整齐,他大声说“等一下”,并用力把梯子往前推,很快就把梯子摆好了。开始玩梯子时,景裕大声地问:“走还是爬?”“爬!萱萱回答,于是,孩子们先是爬过梯子,再走过梯子,开心地玩了起来。他们有的手脚并用爬过梯子,有的踩着梯子的横杠跑过木梯,有的踩着梯子边缘练习走平衡,有趣的梯子玩法吸引好多孩子,他们纷纷加入玩梯子的行列......

游戏分析:

      初次尝试孩子们的表现远比我们想象的要好,孩子们通过自主的活动方式,体验到了欢乐与小成功。孩子们合作搬木头的过程,反应了幼儿是非常乐意自己尝试搭建的,想要按照自己的想法搭建,做游戏的主人,幼儿的表情和状态告诉我们他们很开心很兴奋。当搭建已经有了零散的样子时,孩子们已经迫不及待的想要上去玩了,“从哪边爬啊?”“从这”孩子们自己讨论,形成了初步的规则意识。但是从第一次的尝试,可以看出幼儿搭建水平较低,以平铺、延长为主,大动作发展较好。

游戏记录:

     回到教室孩子们进行游戏记录和反思。

游戏推进:

      在游戏分享时,孩子们说:光在地上玩太简单了啦!那还能咋样玩呢?就这一问题,孩子们进行了讨论,但孩子已有经验不足,对于下一次如何搭建没有讨论出结果,我也不急于求成,但孩子们还是在游戏的过程中碰撞出了新想法。我们的游戏也进入了第二的阶段……

第二阶段--搭建木梯

游戏实录:

      户外游戏时间到了,孩子们继续玩木梯,不一会儿就摆好了木梯,可没一会有几个孩子大概觉得摆在地上的梯子没有什么新鲜玩法。莹莹大声地招呼同伴:“去玩轮胎了!”于是孩子们的注意力又被滚轮胎吸引。正在这时,在玩滚轮胎的刘欣泽不小心将轮胎滚进梯子区,轮胎倒压在梯子上,看着这个突然闯入的轮胎,贝辰灵机一动,兴奋地喊了起来:“我们可以把轮胎和木梯搭在一起。就像“桥”一样!说干就干,很快“桥”被搭好了,孩子们继续他们的游戏。

游戏后的记录:

游戏后的交流和讨论:

    师:在游戏中,大家有没有遇到什么问题?

    雅宁:我感觉那个梯子太重了,我一个人没办法搬。

    锦锦说:我们还没有搭好,有的小朋友就上去玩了。

    师:有这么多问题,你们有没有什么办法能解决?

    煜卓说:我们在抬木梯的时候要找人帮忙,注意轻拿轻放。

教师助力:

     在尝试搭建后,老师通过提问、观看视频,帮助幼儿回忆当时游戏场景,鼓励幼儿大胆表达。通过询问有什么问题、该怎么解決?引发了幼儿再思考,把疑问抛给幼儿,促进幼儿独立思考的能力。通过这样的集中讨论,幼儿知道:搬运梯子需要合作;认同了零散的架子并没有组合起来好玩;知道了要共同完成搭建任务才能开始玩,并要商量好路径;知道搭建之前要想好怎么搭,并画好设计图,通过这一过程促进幼儿去思考、去计划。

第三阶段--尝试组合搭建木梯

游戏实录:

     有了搭建经验后,孩子们开始跃跃欲试,想要搭建更高更难的游戏材料,在游戏规划时,米诺说看见大班的小朋友把木梯和木架连在一起,孩子们的思维一下子被打开了,孩子们来到游戏场地,先把木梯抬到场地上,边摆放边看每一个架子之间的间距,不停的调整位置。

     乔乔:“我这头先上去,你等一下。”

     泽瑞:“我发现梯子够不到高架子,我去叫老师来帮忙。”

     彤彤:“我来帮你。 ”

     搭好了木梯和木架,最后景裕还用他的小拳头不停敲打着每一个梯子与架子的连接处。

游戏分析:  

     孩子们发现每个梯子的两头都有一个卡槽,他们知道把卡槽卡在架子上,这样才更牢固,卡上后还会用手使劲拍打连接处,试探是否牢牢的卡进去了,确认安全才去搬别的梯子,学会了自我保护。他们在遇到困难时,知道主动请求别人来帮忙。

      通过第三次的尝试,幼儿对于搭建的认识、建构空间的认识、卡槽之间联系的认识都有了一定程度的提高,但也发现了一些问题,有的幼儿不按计划进行,没有目的性。

     经过孩子们的努力,木梯、木架等游戏材料被孩子们进行整合,孩子们玩出了新花样,难度也在逐步提升,孩子们的平衡能力也提升的很快。

游戏总结

  经过讨论 --共同设计-- 再搭建,孩子们兴奋的发现,反思后的搭建更有序,更成功。孩子们有了一定的秩序与规则意识,老师又通过集中讨论、幼儿分组设计,帮助幼儿进一步的探索、尝试与学习。这个活动每次都会有新的发现,每一次大家都热烈讨论,期盼下次的实践。通过孩子们一次又一次的讨论,一次又一次的尝试,我们看到了幼儿合作能力、空间设计能力、创造力都得到了发展。

  童年如画,定格无数精彩瞬间。童年的游戏更是弥足珍贵,带给孩子无限快乐和美好。《玩转木梯》暂时落下帷幕,孩子探索游戏的脚步从未止步……

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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