夏日共研，催发一段荷韵；
逐梦语文，沉醉一路芬芳。
“非教无以潜心，非研无以致远”，为了提高教育质量和教学效益，加强片区内各学校协作与交流，促进区域教育共同发展。
澄迈县中兴片区“‘双减’背景下中段习作教学策略”研训活动于2023年5月16日在澄迈县西达中心学校开展。
澄迈县师训中心小学教研室张运群主任、澄迈县西达中心学校陈金伟校长、李开姑副校长以及各所兄弟学校的语文老师参加了此次活动。
本次活动由陈平主任主持，各所兄弟学校的老师们齐聚一堂，收获满满。
陈暖老师执教的习作课课题为《国宝大熊猫》。
在教学流程设计上，陈老师把本节课设计为以下四个板块：
第一个板块是导入环节。陈老师播放大熊猫的相关视频激发了学生的学习兴趣，把他们从快乐的情感体验中引入到课堂学习上。
第二个环节是利用整合信息的三步骤：提取、合并、删除，引导孩子对准问题来进行信息整合。以本单元的课文《海底世界》开头为例，以“问题+信息”的方式进行开头，然后再由段到篇，引导孩子们如何把大熊猫的几个方面的信息整合在一篇习作里面。
第三个环节是动笔写作环节，出示写作要求。在第二个环节的基础上，学生对大熊猫的认识已经上升到了一定的高度，此时动笔对大部分学生而言应该难度不大，教师重点巡视指导表达有困难的学生。
第四个环节是展示作品，欣赏评价环节。本环节在出示评价标准后，老师先示范评价，然后学生根据要求互相评价欣赏同桌作品。
陈老师心思奇巧，用两则关于大熊猫的视频，让孩子通过“看一看”“说一说”“写一写”的方式，将一篇篇生动有趣的习作呈现在大家面前。
何秋丽副教导带来的是三年级下册《身边那些有特点的人》习作课。在教学伊始，何副教导就让学生猜一猜家喻户晓的经典名著人物（孙悟空和猪八戒），很好的激发了学生的学习兴趣。学生情绪高涨，积极参与学习活动。
在何副教导的引导下，学生初步感悟了可以从外貌、性格、爱好兴趣等来突出人物特点。紧接着何副教导让学生寻找身边有特点的人，出示课本上的9个表示人物特点的词语，让同桌之间说说你想到了谁。这一环节的设计教会了学生在现实生活中找到了写作的素材，使学生从无话可讲到有话可说。
何副教导引导学生先由词到句，再由句到篇；先猜到说，再由说到写，循序渐进。对第一篇范文引领赏析，让学生学到了写人物特点的方法，教会学生从语言、动作、表情、旁边人的反应来描写人物，这样写出来的人物，特点就很鲜明。
到了学生练笔写作的环节，何副教导给学生10分钟的写作时间来写一个片段，并且及时点评了学生的作品，真正做到了讲练结合。
她不拘泥于说教式的审题和选材，无形中给学生提供了支架，把标签式的语言落地，让学生能写出来，写真事，道真情。
何副教导的课堂正可谓是验证了一句话：让学生在习作中享受快乐啊！
随后，老师们都及时从教学设计、课堂氛围、教学效果等方面进行评课议课，既肯定了执教老师在教学活动中的亮点，也针对不足之处提出了建议。老师们相互学习，取长补短，真正落实了“以听促教，以评促学”。
每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发。
研讨结束后，澄迈县师训中心小学教研室张运群主任以《国宝大熊猫》习作课为例，给我们带来了一场《删减整合，衔接润色》专题的精彩讲座。
《国宝大熊猫》是学生第一次尝试在习作中搜集运用资料，重在培养学生搜集应用资料的意识，激发学生搜集应用资料的兴趣，初步学习整合信息的方法。教学的重点是引导学生从教材的图表或者查找的资料中提取信息、整合信息，进而了解熊猫，并获取习作的内容。
教学过程中学生通过《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》这三篇课文的学习，对于“课文是从哪几个方面把事物写清楚的”有了一定的了解，同时对于作者从几个方面把事物写清楚的表达方法有了一定的感知，也初步感受了大自然的奥秘。这些前期的铺垫，为本次习作把大熊猫介绍清楚奠定了基础，唤醒了学生探究自然奥秘的热情，为激发学生对国宝大熊猫的喜爱，增强民族自豪感奠定了情感基础。
张主任指出，语文课堂教学，教师应注重课堂氛围的活跃性，发挥学生的积极性，使学生有兴趣去学。在落实语文要素的同时融入人文教育，使学生产生共鸣，增强情感体验。打开学生习作的思路，激发习作学习的兴趣。
同时，张主任强调习作教学要教得扎实，让学生乐于去表达，扎扎实实地写让习作有效的进行下去！
张运群主任的讲座充分调动教师自我学习、自我成长的欲望，进一步满足教师的成长需求，促进教师的专业成长。
五月的细语流淌，化了柳梢的轻柔。教无涯，研不尽。本次习作教研活动不仅为本校的教师提供了学习和展示的平台，又为中兴片区全体语文教师的互观互学、交流研讨创造了机会。这样一场有思考、重质量的展示活动，如一束指引之光，照亮了西达中心学校语文课堂教学前进的方向。
摄影：吴思
美篇：吴思
校对：陈平、谢南
审核：李开姑