为加快课堂变革，为老师们成长搭建平台，共同探讨课堂教学艺术，5月16日，胜利教育（开发区教育）管理服务中心教研室联合县区名师合力打造“学为中心”理想高效课堂，组织开展以“让学生站在课堂的正中央”为主题的小学语文学科区域同课异构活动。
本次活动在东营市东营区景苑学校召开，参加本次活动的有东营市胜利教育管理服务中心（市教育局开发区分局）教研室主任张俊连、副主任陈雪峰、小学语文教研员徐会荣，东营市东营区景苑学校副校长尹占民，市区级小学语文重点培养对象，开发区及各县区小学语文骨干教师。本次活动线上线下同步进行，约300余人同时参加，活动由科达小学张淑燕主持。
活动共分为四项议程。活动之初，教研室主任张俊连对本次活动课堂的研讨主题给予充分肯定，同时引导语文老师彻底摈弃“串讲串问”“满堂分析”教学方式，思考如何让“学为中心”理念真正落地。
接下来是四位教师带来的课例观摩，第一模块为口语交际，执教教师分别是东凯小学马丽老师和垦利区三小的隋姗姗老师。她们执教的课题是一年级下册的《打电话》。
马丽老师大胆放手，创设真实情境，了解孩子日常打电话的学习起点。充分了解学情后，由此针对性开展教学。在闯关游戏中，马老师带领孩子在反复探究中收获打电话的小妙招。在情境演练环节，创设不同的情景，“从同学之间打电话到给老师打电话请假，最后是给家长打电话”，从三个不同的维度训练孩子的口语交际能力，使课堂回归生活。学生在一次又一次的反思、总结、重现过程中得到能力的提升。整个课堂充分落实教学评一致性，使学生从被评价的对象转变为评价的主体，以评促教，真正实现了“学为中心”。
隋姗姗老师创设“打电话训练营”的大情境，以“培训老师”的身份引导孩子们走进口语交际“打电话”课堂中，有效激发了学生学习的积极性；通过课本范例引领、联系生活实际，引导孩子们发现打电话的一般步骤。以真实的电话情境，创设良好的说话氛围让孩子们走进情境，明确打电话的要求。整节课中，师生互动、生生互动，让学生在各种情境中充分地“说”、自由地“说”，快快乐乐互动交际。
第二模块为阅读教学。执教的老师为东营区一中的崔艳芬老师和春晖小学的张芳老师，她们执教的课题是五年级下册的《牧场之国》。
崔艳芬老师以“谈话说景苑，收尾写景苑”的思路展开教学，让学生从身边的景物入手练习以静写静，以静衬动的描写方法。教学中以让学生概括四幅画面，找到情趣句子，批注、交流“真正的荷兰是怎样的”，用上写静方法练笔为主线，始终以学生的“读、悟、说、练”为主，落实“学为中心”理念。
张芳老师紧扣“学习积累运用课文优美的语言”的教学重点，在教学中设计了“识一组词、写一句话、说一段话、答一次问”这样四次学习活动，留给学生充分的时间自主写话，自由说话，让语文课堂成为学生语言积累、语言训练的主阵地。
第三模块是阅读教学展示课。由科达小学边佳佳老师执教三年级下册《赵州桥》一课。边老师扣住本单元的教学要求，力求做到“主问题”驱动，不零碎提问。在教学中关注集体训练，让每个学生都有自己的学习收获。从本课的教学活动中可以感受得到：活动一，补充一个句子，引导学生“把握文意”。活动二，续接一个句子，指导学生“学会描述”。活动三，读背一个句子，训练学生“语言积累”。活动四，学用一个句子，顺势拓展，让学生得到祖国悠久历史文化的濡染。
第二项议程，由景苑学校王忠莹老师和晨阳学校陈真真老师就今天上午的两种课型进行了评课。王忠莹老师立足新课标，从“学为中心，多元活动”“情境回归生活，导向日常交往”“落实教学评一致性”三个方面对口语交际模块的授课进行了点评。陈真真老师从“任务驱动打造高效课堂”为主题，立足“学为中心”理念，巧妙设计环节，重视语用积累等关键词，凸显板块教学设计的重要意义。
第三项议程为徐会荣校长作《让“简约”与“高效”并蒂开花——浅谈板块式思路与主问题设计》的专题报告。徐校长在报告中指出，本次活动的出发点在于打破当下语文教学“串讲串问，满堂分析，挤占学生思维空间”的现状，尝试展现以“板块式教学思路和主问题设计”为突破口，改变语文课堂重语言理解分析轻语言训练和运用的惯性思维，引导教师实现从“课堂演员”走向“幕后导演”的思路转变。徐校长联系具体课例，对“板块式教学思路”和“主问题设计”展开了“是什么、为什么和怎么做”三方面具体讲解，深度解析如何让“学为中心”真正落地。
接下来，徐校长给出了值得每位小语同仁反思并身体力行的建议和措施：一是，要有充分利用教材，利用课文教学资源的意识；二是，要有充分设计学生课堂实践活动的坚定理念；三是，要运用“板块式”教学思路，每节课都设计几次以“训练”为主目的实践活动；四是，要运用“主问题”活动方式，以“主问题”来形成学生需要完成的训练任务；五是，课堂上的每次活动必须确保对每个学生而言都有“时间的长度”；六是，需要关注全体学生的参与，进行“集体训练”，使学生的“受益面”最大。最后徐校长为每位小语教师呈上精神大餐，推荐了优秀书籍、文章以及公众号。
第四项议程，副主任陈雪峰为上课教师颁发证书并作总结发言。陈主任指出研究语文教学应把握语文的学科属性，加强对语文学科教学内容的把握，加深课堂有效组织形式和情境设计的思考。
见贤思齐，博采众长。本次“同课异构”的教研活动，不仅促进了教师间的交流与学习，为教师搭建了一个挖掘潜能、展示风采、超越自我的机会，又为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的平台，让老师们深切地感受到了课堂教学“同”和“异”的教学魅力，有效地促进了教师专业素养和教育教学能力的提升。
文字：王晓丽
图片：李静静
审核：张俊连 徐会荣