新教育提倡我们通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
卷入式教研活动，打破常规的教研一言堂，更关注教师个体和团体的结合力量，让每位老师均成为教育教学的研究者和实践者。
教师发展内在需求与外在动力融合，在教师间建立共同的目标合作的机制，进而发挥各自的优势，通过对话沟通，合作分享，实现共同提高。
丰县教师发展中心为提高老师的解读教材的能力，搭建老师合作交流平台，营造和谐共进的教研氛围。11月1日在人民路小学文博校区开展了以五年级《小乘小数》为课题的卷入式教学。
人民路小学文博校区黄红梅老师承担了这次课例展示任务，名师工作室的成员及五数教研组群力群策！最后确定：创设情境，引出课题——自主探究，优化算法——深化法则，解决问题——梳理反思，升华策略的课堂教学思路。
教师发展中心宋倩老师听课后参与评课，提出放手学生自主探索算法，让学生多说思路，多样算法后再优化算法。课堂做到精讲多练。在课堂板书、PPT设计提出了建议！
课后，随机抽取的老师进行评课，指出多使用鼓励性的语言；计算类教学把学习主动权放手学生，注意问题的生成；数学语言规范化；注意课件制作的小细节等方面给出建议。
宋倩老师先从新课程标准的角度解读，计算能力的培养是计算教学的核心要素之一。然后提出要在算理中探索中培养学生的分析推理能力，在归纳方法中培养学生抽象概括能力，在计算教学的过程中，注重数学思想方法的渗透。同时又提出了有效课堂的基本要求：准确的教学目标，清晰的教师讲授，适切的教学方法，有效地学生参与，合理的教学过程，较高的目标达成。
宋倩老师再从本节课教学内容在整个单元里面的位置，其他版本教材里教学内容的编排，都做了一一的解读。又细致的对教学内容，编排意图作了详细的梳理。
杜中华主任做了最后的总结发言，指出作为数学老师，训练学生的思维是数学课的重要任务。不能填鸭式交给学生计算就可以。要培养学生的“四基”基本知识，基本技能，基本活动经验，基本思想。特别是后面的两种能力的培养。课堂大胆地放手给学生，在自主探究的过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力。
这次卷入式的教学研讨，教师作为卷入者，既是问题的发现者，又是问题的归纳者和解决者。能通过自主学习、合作学习等方式自主解决问题，发展高层次思维技能，提升自身的教育教学水平