教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉！有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高！5月16日下午三年级数学组老师进行了教研活动。
本次教研活动以第六单元年月日为主题进行研讨，首先是本单元的课标要求：
本单元内容在《义务教育数学课程标准(2011 版)》里，属于第三部分星的计量，扩大了时间单位的范围，认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法，这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体生活体验，培养学生估计时间长短的意识和能力。新课标要求学习;生活中的数学，数学源于生活，本单元的知识全部来源于生活，又要用于解决相关生活问题，
张华玲老师对于本单元从以下几个方面进行了剖析：
一、单元教学目标
1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识:记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻:初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。单元教学内容
1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
二、本单元教学重点、难点
重点：(1)掌握有关年月日的知识以及它们之间的关系，会判断平年和闰年。
(2)认识24时计时法。
难点：(1)24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。
(2)结合具体的生活情境，会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间
三、本单元知识框架
1.认识年、月、日，掌握判断平年闰年的方法。
2.认识日历，掌握从日历找到指定日子的规律：找月份—找日期---找对应的星期几
3.结合具体情境，掌握时间的推算
4.熟悉24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示时刻进行换算
三年级数学组老师对于本单元教学中出现的问题进行交流：
1.学生虽然对大月、小月记忆熟练。但不会用于解决问题。如、3月2日开学、7月6日开始放假、大部分同学不会推算。
2.年月日之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但缺乏清晰的认识。
3.由于学生平时很少使用24时计时法。学生在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生感到不太习惯。
4.学生的思维习惯还有待进一步加强、特别是解决问题的能力有待进一步提高。
5.在计算经过的时间时，部分同学掌握情况较差。特别是计算跨天的时间时、学生比较容易出错。
对此，总结了一些补救方法：
1.在生动具体的情境中。开展丰富多彩的实践活动。让学生通过对时间与事件关系的体验、逐步建立较长的时间观念。
2.在观察、操作活动中、注意训练学生正确的观察方法和操作规则。做到活泼、有序、高效。
3.从学生熟悉的现实生活出发，让学生经历“问题情境--建立模型--解释、应用与拓展”的过程。增强学生的应用意识、培养学生解决实际问题的能力。调动学生的学习潜能和创造性。
4.在教学中，要注意学生的常规训练。培养学生认真、细心的良好习惯。
5.注意引导学生通过独立思考、小组合作等方式来进一步了解年月日之间的关系和24时计时法。
“教而不研则浅，研而不教则空”。每一次教研都是一次成长，一次收获。三年级集体教研活动为老师们搭建了一个提升自我，互相学习的平台。在不断学习研讨中，已然绽放出绚烂的火花，让教研更具凝聚力，让教学真正落实到每一处细节！