2023年5月7日晚上7:30，工作室全体成员一起相约5月新的一期研师三人行“教师专业是如何炼成的”主题学习，本期线上将学习陶品、杨汇老师带来《混合运算一》的课例。
首先章博围绕教师的专业发展，提出了自己的想法。他表示，最大的师德是教师的专业。全体教师应该努力让自己的工作变成不可替代的工作，而不是大量投入时间去做不可投入的工作。同样的，在核心素养导向成为改革大方向的背景下，我们的基本功应该也有新的变化。他提出了新时代的三个教师基本功。在教学设计上更多的去思考，围绕核心素养目标能不能设计表现性目标，根据表现性目标能不能设计表现性任务，这应该成为我们的第一个基本功。第二个基本功是针对课堂上出现的学生作品，我们能利用学生作品往下推进吗？能去挑选好学生的作品吗？第三个基本功是我们能在多大程度上支持学生的学习。这三个基本功是专业发展上应该给到年轻教师支持的地方。规划年轻老师的成长就是学校的未来。
他指出，混合运算要讲两个以上的故事。学生如何理解故事呢？为什么要先乘除后加减？小括号有什么作用？（是改变运算顺序，还是作为整体先发生的作用）基于以上思考，章博提出了以下混合运算的学习路径。（1）理解情境（包含两个故事）；（2）列出分步算式；（3）合成综合算式；（4）理解运算顺序（小括号先算，先乘除后加减）。陈编对主题也分享了自己的观点，对教师专业发展分为三类：生存关注、情境关注和学生关注。能自觉关注学生的状态是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
接着，杨老师和陶老师都以“遇见研师，遇见成长”为主题，分享自己作为青年教师的三年成长历程。杨老师在分享课前准备时指出。自己在备课时，先结合框架，具体从整体上思考，寻找理论依据的多种学习方式；再思考以什么方式能更好的推动学生的学习，细化学习目标并设计教学任务。陶老师具体分享了自己本节课是怎样以三个活动任务，来促进学生核心素养的落实。
陶老师的课从主题购物情境图引入，提问学生：现在我想请你在这个超市里购物，你想买些什么？并让学生把自己想买的东西用简单的图形画下来。接着陶老师画了几个简单图形，并提问学生是什么意思。学生明确，有时只需要用简单图形画出来，就能表达清楚自己的意思。在此基础上，出示胖胖和壮壮购物的图，解决买一个蛋糕和4包花生，需要支付多少元的实际问题？要求学生先画出胖胖的购物故事后再列式。学生交流汇报自己的思考过程后，明确说一说先算的是什么，再算的是什么。然后，陶老师教授混合运算和递等式，让学生说一说和之前学的有什么不一样的地方。最后的环节，陶老师让学生自己也像胖胖这样提一个问题，把购物的东西画出来，再列式解答。陶老师的这节课设计独到，通过表征的形式让学生先把情境图用自己的方式画出来，引发了工作室成员们关于如何促进算理理解和算法表达的思考。
章博最后在交流时指出，备课时应该更多的思考自己的教学路径，思考普适性的做法，可以适用在所有准备的方式上。还要关注学生能学到什么，怎样能学的更好。并思考表征是不是有这个必要，是不是离题了。如果要让学生理解两个或两个以上的故事，需要特别的活动。
最后，王圣昌老师对本节课进行了精彩的切片，对老师上课的状态、活动的布置和对学生的应对都提出了独到的见解。
工作室全体成员在直播观看的整个过程中，认真观摩，用心品悟，在学习中思考，在思考中沉淀，并及时记录下学习的亮点和自己的感受。
深度学习促发展，及时反思再提升。工作室所有成员及时将反思落在笔尖。下面我们一起来欣赏她们在直播学习后的所思所想。
围绕“教师专业是如何炼成的”进行研修学习，可以帮助教师了解如何提升自己的专业能力和素质。关注教师专业的培养过程和发展路径，从而提供更优质的教育服务。