为了进一步优化课堂教学，全面提升教师教学水平，让不同的教学策略在交流中碰撞升华。邾城街第四小学三四年级数学组开展了以“ 关注数学算理，拓展学生思维”为主题的教研活动。
教务处陈雅欣主任全程参与了本次听评课活动。
一寸光阴，一寸金，时间和我们的生活息息相关。为了巩固年月日的知识，提高学生的数学能力，体会数学与生活的紧密联系， 5月16日周二第一节课由三年级4班孙志红老师为大家呈现了一堂精彩纷呈的教研课—认识年、月、日。
上课初始，孙老师以地球自转视频导入新课，通过视频学生们了解了年月日与太阳、地球、月亮的运动周期有关。
孙老师由2023年以及2024年的日历为切入点让同学们观察日历。本课的教学重点是对每个月的天数的认识。本课的难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。
通过同学们不断的探寻都找到了每个月的具体天数，并且发现了一个特殊月份2月。紧接着孙老师利用拳头记忆法、口诀记忆法让同学们熟记大月、小月。
孙老师同时设计了一系列的游戏，让学生们在玩中学，在学中玩，很好的攻破了本课的重难点。同时通过有层次的练习让同学们对于月份熟记于心
孙老师在授课的过程中善于创设生活情境，营造宽松的学习气氛，在整堂课的教学中，利用玩游戏激发学生学习兴趣，引导学生积极参与，主动探索。
5月16日上午第二节课熊清平老师携手四年级6班的同学给大家带来了一堂精彩的数学课——《小数加减法》
开课之初，熊老师让同学们拿出课前学习任务单，一起回顾了上节课的内容，总结自学后对本节课知识点的疑问和困惑。让学生带着目标去学习。由此引出了今天课题，学习《小数加减法》。
熊老师首先创设问题情境引入，用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。让学生观察主题图，发现什么信息。然后由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。根据你们得到的信息，能提出什么数学问题？根据所提问题，如何列式？通过将学生置于相关的生活情境中，让学生自然地实现由生活到数学的转换，使学生初步体验到小数加减计算在生活中的应用，培养应用意识。
然后让孩子们独立思考，请同学们在作业本上尝试计算。在整个学习过程中，学生经历了由理解算理到探索算法的过程。学生通过自主探究、合作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，理解了小数加法的算理，拓展了学生思维。特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加。
孩子们炽烈的眼神，焕发着对知识的渴望与好奇。在熊老师的引导下，孩子们认真思考、认真做题。
其次，引导比较小数的加减法与整数加减法联系和区别，并让学生想一想，计算小数加减法应该注意什么？通过比较，发现小数加减法和整数加减法之间有着密切的联系，它们在算理上是相通的，计算的本质都是要相同数位对齐。因此通过找联系，使学生进一步明确了小数点对齐的道理，借助新旧知识间的内在联系，促进学生归纳、概括能力的形成。
熊老师老师在讲解时，立足于小数的计算方法，放手让学生独立练习，同时在评讲时又十分注意细节的指导，比如，数位怎么对齐，为什么要小数点对齐，算理讲解比较到位。
经过两堂精彩的课堂后，数学教研组的老师们纷纷讨论发言，对于孙老师和熊老师的课堂赞不绝口，从教学设计到教学的每一个环节都紧凑有序，真正让学生感受到了数学的无限快乐！
参与评课的老师们积极发言，指出了课堂教学中的亮点和不足，对需要改进的环节也提出了可操作性的建议。
"一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。"数学教研活动让我们成为团队，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。