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五月夏意浅，学习意蕴浓。5月14日，恰逢母亲节。在云冈区教科局师资办吴主任的辛勤组织下，我们在口泉中学再一次开启了校长名师第八次培训之旅！
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一、培训纪实
此次活动邀请了江苏省南通市教育科学研究院顾娟导师做培训，她给我们做了《为了思维通透：小学跨学科主题学习研究》讲座。
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讲座伊始，顾娟老师以新颁布的《课程标准》中关于跨学科主题学习的内容为导言，指出各学科跨学科主题学习的重要性。她进一步指出，跨学科主题学习，使教与学都发生了变化，需要打破传统教学的观念和方式，必须从学科教学转变为学科育人，最终落实培育学生的核心素养，对教师而言是极大的挑战。
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其次，顾老师从“为什么我们的学习需要跨学科”讲起，引用北京师范大学郭华教授的四个观点：1.学生的生活是完整的，学生的课程是不分科的；2.一旦让学生活动起来，尤其是问题解决一定是跨学科的；3.把创新实践提到了学生的学习阶段；4.回应现实和未来的不确定性。她的讲座高屋建瓴，深入浅出，给我们留下了深刻的印象和反思。
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然后，顾老师又从“什么是跨学科主题学习、什么是小学数学跨学科主题学习、思维通透、指向思维通透的小学数学跨学科主题学习、国内外同一研究领域现状与研究价值、研究内容”这六个方面，一一展示了“跨学科主题学习”这一主张的来源、发展、价值等，并在理论中穿插小学数学科目中的精彩案例，让我们对“跨学科主题学习”有了清晰的认识和向往。
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最后，顾老师强调，跨学科主题学习是从学科立场走向育人立场，在学与用中共生共长，其最终指向是发展学生的核心素养。她还提出学生的学习不是纯粹的学科素材，教师应从照着书教走向照着人教，明确教学设计的理由，能面对未来培养孩子。同时，她也感慨，跨学科学习是我们目前面临的最大挑战，但值得我们去深入探索和实践。
二、学习瞬间
一上午的学习，顾老师结合具体的教学案例，在实践层面给出了教学主张的核心策略，给我们师留下了深刻的印象，也给我们以后进行跨学科教学研究提供了方向和指引。
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三、培训感悟
岳凤英感言
2023年5月14日，我来到口泉中学参加云冈区名校长、名师工作室第八次线上培训，为我们传道授业的是南通市教育科学研究院顾娟导师，她讲座的题目是《为了思维通透：小学跨学科主题学习研究》，令我感受颇深，受益匪浅，同时也带给我深深的思考。
顾主任是江苏省南通市教科院的数学教研员，她的讲座从理论层面和教学实践层面让我明白了，跨学科主题教学是对学生真实生活的回归。我们教给学生的知识离学生的生活太远了，他们会很难进入。所以，我们要找到一个通道，这个通道是既能够连接学生的生活，又能够把学生的生活提高到科学的高度的通道，我们就选择通过跨学科的学习让学生能够进入学科，改变了“学科本位”下割裂的知识体系，超越课本与教室，将学生置于真实的社会情境之中，体现了对完整知识领域的复原，对复杂社会关系的保全；通过顾主任的讲座我们还认识到跨学科主题教学的“跨学科性”、“主题性”、“跨学科主题性”的区别与联系，跨学科主题教学在教学目的上关注跨学科视野、横向思维、解决问题的能力、创新创造能力等综合素养，是对分科教学在关注学科知识与能力上的补充，体现了人的完整发展、多方面发展的价值意蕴:在教学内容上摒弃学科逻辑，关注现实社会多元文化背景下的复杂问题，是对真实生活与个体经验的回归，重构了教育与社会实践的深刻联系。
小学数学课程跨学科的整合与拓展，它能有效地解决学科内容交叉、知识重复等现象，也能有效地推进学生自主学习、探究能力的提高。学科课程整合的过程也是教师增长知识的过程，探究之路还在摸索，作为一线教师我们还需要不断总结提升，相信我们的数学教学之路一定会走得更远！
顾老师的讲座之后，张梅校长和杜玉芳老师两位主持人就工作室前段时间的工作做了阶段性汇报，受到了顾老师的认可，也让我们学习、见识了不同工作室的工作思路、方法、成效，真正起到了互通有无、博采众长、共同进步的作用。感谢云冈区教科局师资办的领导给我们创造了这样的学习机会。
李素芳感言
融通路径明方向，思维碰撞促成长
为充分发挥名师引领和示范作用，进一步强化名校长名师工作室的管理，为教育高质量发展提供高层次人才支撑，2023年5月14日上午，云冈区名校长、名师工作室第八次线上培训在口泉中学大会议室举行，南通市教育科学研究院顾娟导师为我们带来了题为《为了思维通透：小学跨学科主题学习研究》的精彩讲座，使我们受益匪浅。
顾娟导师准确把握新时代教育教学改革的基本方向和新课标新方案的实施，不仅仅从课程样式和内容的转变，不仅仅是课程教育教学目标的变化，更重要的是育人方式的迭代更新，她从“为什么我们的学习需要跨学科，什么是跨学科主题学习，什么是小学数学跨学科主题学习，思维通透，指向思维通透的小学数学跨学科主题学习，国内外同一研究院领域现状与研究的价值”6个方面进行阐述，使我明确以“立德树人”为导向的义务教育课程改革方向，明确以“核心素养”为主轴的义务教育课程改革目标，更重视以“育人方式”转变为导向的义务教育课程改革路径，“核心素养”导向的教学不仅要重新组织知识内容更重要的是要变革知识习得的方式，要加快核心素养落地，深化课堂教学改革。接着张梅校长和杜玉芳老师两位主持人就工作室的工作做了阶段性汇报，让大家耳目一新。
一场讲座就是一次学习盛宴，令人回味无穷。我将内化吸收专家讲座的精髓，并运用到今后的教育引领和工作室建设中，用原创性思维引领他人，成就自己，成就未来，为教育贡献自己的力量，做有情怀的教育人。
刘俊义感言
2023年5月14日，在口泉中学我参加了云冈区第八期名校长及名师工作室的线上培训，此次培训由南通市教育科学研究院顾娟导师授课，内容是《为了思想通透-小学跨学科主题学习研究》，导师授课采用理论联系实际，从七个方面深入分析了跨学科主题学习的相关理论，使我受益匪浅。
《义务教育课程方案（2022年版）》聚焦核心素养，明确要求加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。
跨学科的本质是强调学生综合应用相关学科知识解决实际问题，促进学生核心素养和高阶思维的发展。未来学生需要更广泛的专业知识，并非是死记硬背的知识，这更需要培育学生的跨学科素养和知识联结能力。因此，要以解决真实问题为导向，促进学生超越传统学科界限，实现不同学科之间的意义关联与知识重构。
跨学科学习是学习目标、学习内容、学习方式及学习评价的有机融合，在这个进程中学校和教师起到跨学科理念引导、资源供给和服务支持的作用。首先，各学科教师需提升跨学科素养，能提供渗透人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养的跨学科活动。其次，教师应提供相应的学科知识、方法与资源，供学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中进行选择与调取。
总之，在今后工作中，要坚持理论联系实际，以学生为中心，认真进行跨学科主题学习的实践研究，为党的教育事业做出更大贡献！
李炳钢感言
本周的星期日上午，恰逢母亲节。我们继续在云冈区口泉中学进行了校长名师工作室第八期的培训学习，视频听取了江苏省南通市教育科学研究院顾娟教育专家的讲座《为了思维通透：小学跨学科主题学习研究》。她以新颁布的《课程标准》中关于跨学科主题学习的内容为序言，指出各学科跨学科教学的重要性，然后以小学数学为案例，从为什么我们的学习需要跨学科、什么是跨学科主题学习、什么是小学数学跨学科主题学习、思维通透、指向思维通透的小学数学学科的主题学习、国内外同一研究领域现状与研究价值、研究内容共七部分内容，以理论的高度并结合实践介绍了新课标背景下如何进行跨学科主题学习，实施跨学科主题学习的一系列教学思路、方法和措施，从而最终落实核心素养的学科育人目标。听后，我有以下感悟：
一是应以项目化学习为教学方式，在我区各学校及各学科以一定比例大力进行教研、应用和推广跨学科主题学习。 我们以往的学科课程容易导致轻视学生的自身生活，忽略当代社会生活的现实需要，将学科与学科彼此之间割裂，从而限制了学生的视野，束缚了学生思维的广度，使学生不能从整体上去把握知识。跨学科主题学习是以某一研究问题为核心，以某一学科课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，引导学生开展综合学习活动，具有综合性、实践性、探究性等特点。而项目化学习的教学方式正好契合了跨学科主题学习的需要。因此，为了让项目化学习真实发生，我区教科局应统一各个学校在每个学期安排各学科项目化学习入项临时功课表，分年级开展项目化学习。项目从多个学科入手，用驱动性问题带动学生的学习，在解决问题的过程中进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系和拓展，最后以项目为载体呈现跨学科项目化学习成果。当然， 真正的跨学科项目化学习，并非为了“跨”而“跨”，而是在解决实际问题的过程中对于所涉及的学科进行研究，在研究过程中体验从无到有、不断积累的学习体验。
二是顾娟专家的讲座，其实也是一堂生动的课题研究方法课程，为教师课题研究的内容、方法、程序提供了根本遵循。一般而言，教师要进行一个教育教学方面的课题研究，其基本程序是：发现问题、考虑问题性质和内容是否值得去研究、查阅资料并了解科研问题目前国内外研究状况、提出选题申请进行开题报告、进行教育教学实践研究、收集信息且分析数据得出结论、写出结题报告和进行成果宣传、出版、推广等。从顾娟老师的讲座中，我们完全可以借鉴新课标的新内容、新观点、新理念，结合自身教学实际提出问题，即使跨学科主题学习，待挖掘的资源 也非常多。然后围绕研究问题以“为什么、是什么、怎么做、国内外研究状况、研究项目成系列内容”等方面依次展开，带领团队人员进行广泛的课堂教学实践，假以时日，最终得出结论。教师完成课题研究后，会对这一选题有更深的认识和感悟，既会解决自己实际工作中的问题，还可以培养和提高科研能力，一旦推广应用，有助于提高教师的教学水平，最终受益的是我们的学生。
总之，本次培训学习，充满了思维的碰撞和创意的火花，让我们对跨学科主题学习有了更深刻的认识。我们将以此次学习为契机，积极开展跨学科主题学习的探索与实践，进一步推动学校的高质量发展。
彭淑玉感言
5月14日，我在口泉中学参加了第八次培训，聆听了南通市教育科学研究院顾娟导师专题讲座《为了思维通透：小学跨学科主题学习研究》和名师名校长工作室主持人张梅校长、杜玉芳老师的分享，顾娟导师最后还进行了答疑解惑，都让我受益匪浅。
通过顾娟导师的讲座，我对跨学科学习、主题学习有了进一步的认识。一是为了学生未来更好的发展，我们的教学需要跨学科，跨学科是在跨单一学科的基础上，围绕一个“主题”展开学习和实践。二是努力达到学以致用、用以致学。学生的学是为了实践运用，会思考才会解决问题，如果思维不通透，就难以做到融会贯通。思维通透旨在打通知识与思维的关联，探究知识的本质，帮助师生实现深度学习，生成个性化的学习经验，获得可持续发展的学习能力。教师要通过跨学科等多元教学方式，引导学生通过多种途径学习和理解知识，提升学生思维的通透性。
康丽红感言
为了进一步提升云冈区名师名校长的业务能力和工作水平，5月14日上午，名师名校长工作室全体成员再次齐聚口泉中学参加第八次集中培训，一起聆听南通市教育科学研究院顾娟老师的讲座《为了思维通透：小学跨学科主题学习研究》。
顾娟老师的讲座既有新课程标准的理论解读，又有以数学学科为例的跨学科主题学习的方法指导，理论联系实际，清楚阐释了跨学科主题学习基本含义、研究意义等内容，为我们的教育教学工作指出了新的方向。 顾老师指出跨学科主题学习是从学科立场走向育人立场，在学与用中共生共长，其最终指向是发展学生的核心素养。新时代需要全面发展、具有综合性能力的人才，作为教师，我们要顺应时代需要，尊重学生发展规律，打破学科界限，积极探索实施跨学科主题学习研究，在教育教学中，引导学生围绕某一主题展开学科整合学习，切实培养学生会思考、会探究、会实践的能力，将思维通透，做到学以致用。
顾娟老师讲座之后，张梅校长和杜玉芳老师分享了各自工作室的成果。学习永无止境，每一次培训都是思维的碰撞，能力的引领，我要积极汲取，不断实践，在聆听中思索，在工作中尝试，进一步提升自我，做更加专业的教育者！
牛素红感言
通透思维，跨学科主题学习感悟
周末的培训学习是充实的，5月14日我们再次相聚口泉中学，聆听南通教研室的顾娟教师的讲座，我受益匪浅，收获颇多。
近年来，伴随新课程改革实施，教材内容也不断变化，为适应这一变化改革的趋势，我结合平时的教学实践，认真思考教学理念和教学方法。通过向专家名师学习，我有了更深入的理解和认识：
一、跨学科数学课堂设计不光有开放的全学科视野，更多的是我们要依据数学课标，把握数学学科核心思想、基本问题，这是我们实施跨学科教学的基础。
二、跨学科不是简单融合其他学科内容，而是要运用不同学科的特性，来为数学学科课堂教学提供更多教学素材，丰富课堂教学氛围。
三、跨学科教学不仅要求我们具有全学科的教学视野，更要把握数学学科的基本问题、核心问题；不仅要体现学生的主体地位，也要让小组学习与数学教学深度融合；不仅要整体把握，也要注意设计问题的细节。
新的理念，要求我们教师不断去突破自我，在学习中成长。
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此次培训主题鲜明、重点突出，思想深刻、内涵丰富，既有深入浅出的理论阐释，也有联系实际的生动事例，具有很强的思想性、针对性和指导性，对学员们进一步深刻理解、实施跨学科主题教学具有很大的帮助和启发。
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编辑：李炳钢
审核：籍喜梅
更新于 05-16