“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”为更好解读 2022 版新课程标准，促进教师之间的学习交流，提升我校教师的专业技术能力，构建高效课堂， 提高教育教学质量，2023年3月，踏着和煦的春风，伴着鸟语花香，迎来了2023年春季期桂平市木根镇中心小学“同课异构”教研活动。
同课异构，各美其美展风采
1.二年级“同课异构”——《雷雨》
《雷雨》是小学语文二年级下册的一篇课文。 本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨对于学生来说也不陌生。
杨小丽老师基本功扎实，有着丰富的教学经验。她的教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导学生为主体地位，较好体现新课程的“三维目标”；教学过程逻辑性较强，思路严谨。
欧小兰老师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。让学生自主探究，同桌合作等形式的朗读感悟，从而从中获得收获。
2.二年级“同课异构”——《亡羊补牢》
梁培丽老师注重学生自学能力的培养，如让学生联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。她注重双基的训练，如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。她引导学生在合作交流中解决疑难。
梁焕老师课堂精彩纷呈，围绕重点和难点，用丰富教学经验和新意教学设计，精心打磨，将教学与生活完美融合，提高了课堂效率，同时能引导学生抓住关键词理解文本、深入文本，起到了示范、引领作用。
韦凤玲老师在教学过程中，先提出问题，让学生带着问题读课文，接着同桌互议，再集体表演课文，环环相扣，层层深入。学生又通过联系生活实际，品悟寓意。教师采用出示投影，学生的互动方式一步一步理解课文，充分调动了学生的积极性。
3.四年级“同课异构”——《囊萤夜读》
李婕老师在课堂上注重学生的朗读指导，通过多种形式的朗读达到从读中感悟，体会文言文朗读的韵味；又注重学法的指导及总结，做到在文言文教学中授学生以“渔”；并通过创设情境，引导学生朗读，从而感悟人物品质。
覃海霞老师在整个过程中都能贯穿读：一是读通，二是读懂，三是读细，四是读出味儿。在领会文章主旨环节，让学生分小组讨论问题：从这这则文言文中能够学到古人的什么精神？学生在讨论中领会了故事的内涵及人物精神，又发表了自己对文章的理解。
4.六年级“同课异构”——《表里的生物》
玉桂冰老师的研究课采用团队合作学习的方式探究问题。你们看团队成员之间分工明确，合作有序，参与性高。这真是“聚是一团火，散是满天星。”学生们在这样快乐的学习氛围中学有所得。这更体现了“以学生为主，教师为辅”的教学理念。
吴杏凤老师在本节课中通过小组讨论的活动形式，让每个学生都参与到学习中去，分享自己的阅读过程，锻炼学生的表达能力，让学生真正感受到了科学发现的机遇：总是等着好奇而又爱思考的人。
卢冰娜老师以学生为本，以好奇为出发点，以学生的思维活动贯穿教学的始终。整节课围绕本单元的主题“科学发现的的机遇总是等着好奇而又爱思考的人”，引导学生体会“发现”的意义。在语言运用实践中，培养学生的科学精神，提升学生的思维能力。在教学中，让学生从小树立“好奇而又爱思考”的必备品格。
评课议课，互帮互助促成长
业务会上，各位老师先陈述自己的教学设计，对自己的课堂进行了自我反思。而后分组研讨，大家畅所欲言，积极踊跃地发表了自己的看法和想法，并且大胆地提出了自己的宝贵建议，大家相互学习，取长补短。
接着由年段代表总结发言，大家从教学内容、教学方法、课堂形态、课堂评价等各方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点与不足，这让授课教师受益匪浅。老师们在交流中取长补短，笔记本上密密麻麻地记录着自己的感悟与收获。
科组长做总结发言，肯定老师取得的成绩，也指出了存在的不足。
最后李金姨副教导主任对整个教研活动进行了总结，肯定了老师们教学中的亮点，鼓励老师们从研读新课标、读透教材、定好教学内容、恰当划分课时、准确定位目标、突出重点突破难点、调控学生七方面引领教师展开研讨，商量改进，敢于尝试构建学习任务群，最后提出语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，并就如何建立学习任务群提出了宝贵建议。
总结寄语，砥砺前行展未来
通过开展本次教研活动，不仅能广泛深入进行教师基本功训练，促使我校教师教学基本功常练常新，从而提高我校教师的教学技能，促使一批师德修养好、专业水平高的骨干教师脱颖而出。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新、落实核心素养，为教育赋能！教无涯，研不尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”，我们且行且思，谱写木根镇中心小学语文教学新篇章！
主编：卢伟球
编辑：莫阳阳 欧枝平
图片：李丽娟
审核：李金姨