陶行知先生认为：社会、自然、生活都是课程资源的基本来源。生活是幼儿学习的源泉，也是幼儿教育的延伸，只有挖掘生活中的资源，将生活融入教学，才能让幼儿在生活中学习，在学习中更好地生活。《指南》也指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”指引我们从幼儿兴趣、经验出发，创设适宜的环境。以幼儿的生活实际为基础，营造生活化的育人环境，激发幼儿活动的兴趣，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、学习，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的事物，就会产生三种形式的探究行为:感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。满足孩子们的好奇心，可以让他们更好
这个早春的三月，尽管感觉还有一丝的寒意，但不知不觉中已经有了些许春光明媚，主题活动时，我们走到了户外去寻找春的气息，我们在校园内走走停停，这时一抹紫色吸引了孩子们的目光。"快来看呀，好漂亮的花呀。"走在最前面的蒋昕彤第一个喊起来，所有的孩子立刻被这紫红色的紫荆花吸引，争先恐后地跑了过来，围着紫荆花欣赏了起来。
华艺博：老师这个花没有树干，是一条条长的树枝
孙逸萌：它没有树叶
张颜凌：它一堆堆的花在一起树底下也开花
张正非：它身上有好多灰色的东西是什么
刘子辰：它怎么是紫色？还有别的颜色吗？
小朋友们对曾经不起眼的枯树枝吸引了，产生了强烈的好奇心。他们对这株美丽的神秘紫荆花、充满香气的花充满了好奇和探索的欲望……于是我们的课程《一树紫荆》便应运而生…
围绕着孩子们对这颗紫荆树的发现，老师们从三个课题开展课程，追随幼儿，满足儿童探索、发现的心，让孩子们全方位对紫荆花有更深入的了解。
为了让幼儿更加深入地了解紫荆花，老师们第二次带孩子们来到实地进行观察，并利用视频、图片、紫荆花实物引发幼儿的交流讨论。
科学活动《紫荆树的秘密》
通过看一看？摸一摸、闻一闻、说一说的多元的途径，孩子们更加深入地了解了关于紫荆花的学名、外形特征等积累了粗浅的表象经验。
美术活动《我眼中的紫荆》《水墨紫荆》
生活活动《紫荆花餐厅》
随着课程的深入，孩子们对紫荆花的美食烹饪产生了强烈的兴趣。他们有的突发奇想能不能像红烧肉一样做红烧紫荆花、有的希望能做个紫荆花冰激凌、有的想吃油炸紫荆花……但是紫荆花谁也没有吃过，也没有做过到底可以怎么做呢？孩子们带着调查表和爸爸妈妈再次寻找答案，有的爷爷奶奶有美食烹饪的经验提出了好的建议，有的爸爸妈妈经验丰富教授了孩子们新的技巧，他们一起探讨、寻找，和孩子们开启了一场紫荆花美食